[이타성과 도덕성 발달] 이타성과 도덕성의 정의, 이타성발달 및 이타성과 관련된 요인

목차

I. 이타성과 도덕성의 정의

II. 이타성의 발달 및 그와 관련된 감정적/인지적 요인
1. 이타적 행동의 발달
2. 이타성에 관련된 감정적/인지적 요인
1) 감정이입
2) 책임감 느끼기 가설
3) 역할맡기와 이타성
4) 이타적 도덕적 추론
5) 자신을 이타적이라고 보는 것

본문내용

1. 이타성과 도덕성의 정의
부모들은 자녀가 이타적이며 도덕적인 사람이 되기를 바라며 도덕적 발달이야말로 아동의 사회적 발달에서 중요한 관건이라 할 수 있다. 사람들은 자기 나름대로 선하고 올은 것에 대한 가치와 판단기준을 갖고 있다. 도덕성이란 옳고 그론 것을 구분하고 그 기준에 따라 행동하도록 도와주는 원리로서 그 구체적 기준은 문화, 사회, 개인에 따라 차이가 있을지라도 모든 도덕교육은 다음의 두 가지 기능을 한다. 첫째, 그것은 사회질서를 유지시킨다. 둘째, 그것은 개인으로 하여금 자신이 속한 문화적 ․ 사회적 집단에서 적절히 적응하도록 도와준다.
도덕발달이 진행되는 과정을 보면 처음에 아동은 단순히 보상을 받고 벌을 피하려는 외부지향적 수준에서 시작하여, 사회적 칭찬과 비난을 고려하게 되고, 드디어는 도덕기준을 '내면화'한다. 이와 같이 내면화는 도덕적 성숙을 나타내는 중요한 지표이다. 도덕적으로 성숙한 사람은 외적 보상을 얻거나 벌을 피하기 위해서만 사회의 명령에 복종하지는 않는다. 이들은 자신의 내적 기준과 원리에 따라 행동하며 도덕적 행동을 했을 때는 자부심을 느끼고, 기준을 위반한 행동에 대해서는 죄책감과 수치심을 느끼는 것이다.

도덕성의 구성요소 : 발달심리학자들은 도덕성을 감정, 인지, 행동의의 세 가지 구성요소로 나누어 연구해 왔다. 감정적 요소란 죄책감, 타인에 대한 배려처럼 도덕적 사고와 행동을 동기화시키는 기분이나 정서이다. 인지적 요소는 옮고 그름을 구분하고, 행동방식을 결정하는 방식이다. 행동적 요소란 도덕적 규칙을 위반할 만한 유혹이 있을 때의 실제적 행동이다.
이론가에 따라 도덕성 발달 중 초점을 맞추는 측면이 다르다. 첫째, 정신분석이론가들은 도덕적 감정의 발달을 강조한다. 그들에 따르면 아동은 자부심과 같은 긍정적 정서를 느끼고 죄책감 ․ 수치심 같은 부정적 정서를 피하기 위해 윤리적 원리에 따라 행동한다. 둘째, 인지발달이론가들은 인지적 측면인 도덕적 추론을 강조하면서 성숙함에 따라 옳고 그름을 판단하는 기준이 크게 바뀐다고 하였다.

참고 자료

없음