읽기교육의 새로운 지평 제2장 언어이론 요약 및 논의점

목차

1. 읽기에 적용되는 초기 이론과 모형들
1.1. 읽기와 쓰기에 대한 일반적인 역사(기원전 20000년~400년)
1.2. 심성 도야 이론
1.3. 연합주의
1.4. 계발 이론
1.5. 구조주의(Structuralism) 읽기에 대한 초기의 과학적 토대

2. 이론과 모형의 활용
2.1. 교실에 적용하기
2.2. 연구에 적용하기

3. 그 외
3.1. 주요 활동
3.2. 논의점

본문내용

1.2. 심성 도야 이론
1) 의미: “정신은 근육과 같다”
충분한 훈련(정신 근육 자극 + 능력(선천적 능력) 연습)을 규칙적, 지속적 반복
→ 특정 상황에 최적화된, 강한, 실용적인 정신
2) 특징
- 학습 = 훈련 도구, 인지행동 실현 도구
- 교육과정의 순차적 계획 가능(아주 쉬운 기능 – 복잡한 기능)
- 잘못된 인식으로 인해 기계적 반복 연습, 암기 위주 교육법 양산
3) 교실적용: 1학년에게 유치원생처럼 지도(글자쓰기, 이름 쓰기 철저히)→ 여름방학 후(긴 연휴) 전혀 지도 받은 적 없는 것처럼 행동

1.3. 연합주의
1) 의미: 지식 습득 = 연합주의적인 연결 기관을 통하여 습득
일이나 아이디어가 어떻게 연합되는 가를 규명(어떻게 학습이 가능한가?)
2) Aristotle
(1) 기억·학습을 돕는 연결 고리:
연상(contiguity), 유사(similarity), 대조(contrast)
(2) 지식은 경험으로부터 나온다.

참고 자료

없음