청소년관련 기관, 시설에서 실시하고 있는 청소년집단상담 프로그램에 대하여 조사하시오.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 청소년 집단상담의 의의
2. 청소년 집단상담의 장점
3. 집단상담시 문제행동 및 해결방안
4. 우리 사회에서 청소년상담(학교폭력, 왕따)
5. 청소년집단 상담 프로그램
1) 프로그램 소개
2) 프로그램 내용

Ⅲ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
청소년기는 자기 자신에 대한 이해를 통해 미래에 대한 목표나 가치관을 정립하는 시기로서 아동기의 의존에서 벗어나 심리적으로 독립하며 신체적, 지적, 사회적으로 성인기로 이동하는 과도기이다. 이 시기에 청소년들은 자기 자신의 잠재력과 능력, 그리고 하고 싶은 것을 고려하여 미래의 삶을 체계적으로 계획할 수 있어야 한다.
청소년기는 신체적으로 많은 변화가 오는 시기이다. 그렇기 때문에 이러한 시기에 몸 관리를 잘해야 하는 것이다. 신체적인 변화는 정신적인 변화와도 관련이 있으며 이러한 신체적 변화에 대해서 잘 적응을 하느냐에 따라서 청소년기의 건강한 발달과 성장에 도움을 줄 수 있다(정성란 외, 2013; 정희정, 2014).
본문에서는 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련하여 청소년 상담에 대해서 살펴보고 시설에서 실시하고 있는 청소년집단상담 프로그램에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
1. 청소년 집단상담의 의의
청소년기에는 주변 환경과 또래집단의 영향을 많이 받게 된다. 청소년 집단상담은 적합한 지지적 집단을 인위적으로 형성하여 청소년의 문제를 해결 할 수 있다. 이러한 청소년 상담에서는 나뿐만 아니라 동료들도 비슷한 문제를 가지고 있다는 사실인식, 자기의 결함에도 불구하고 동료들로부터 배척당하지 않는다는 사실, 적어도 한 사람은 자기를 이해해준다는 사실, 자기도 동료를 이해하고 수용하며 도와줄 수 있다는 사실, 자기 자신과 타인을 더 이해하고 수용하게 된다는 사실 등에 대해서 상담을 통하여 학습할 수 있다.
청소년 집단상담은 개개인의 실제적인 행동의 변화를 상담의 목표로 설정하고 6-12명 정도의 집단 규모, 5-25회 정도의 상담횟수가 바람직하다(이명우 외, 2005; 정성란 외, 2013; 정희정, 2014).

2. 청소년 집단상담의 장점
청소년 집단상담은 집단성원으로 하여금 성장과 발달을 할 수 있는 경험을 제공해준다. 개인의 특정한 심리적 욕구를 충족하게 한다. 그리고 현실적인 검증의 기회를 제공한다. 또한 자신과 타인에 대한 책임감을 발달시킬 수 있다(정성란 외, 2013).

참고 자료

박효정, 정미경, 박종효, 한세리. (2006). 학교폭력 실태조사. 서울 : 한국교육개발원.
이명우, 신효정, 김태선, 송은미, 김소라. (2005). 경찰 다이버전 체제 운영을 위한 학교폭력 가해자 상담모형 개발. 서울 : 한국청소년상담원.
정성란, 고기홍, 김정희, 권경인, 이윤주, 이지연, 천성문. (2013). 집단상담. 서울 : 학지사.
정희정. (2014). 청소년상담. 경기 : 정민사.
조인식. (2012). 학교폭력 실태조사 : 쟁점과 개선방안(2012 제1차). 서울 : 국회입법조사처.
성남시 청소년상담복지센터(http://www.sn1388.or.kr).