[학습장애] 학습장애의 정의(개념)와 특징(특성), 학습장애의 진단준거 및 분류(읽기장애,수학장애,쓰기장애), 학습장애검사(평가)

목차

I. 학습장애의 정의 및 전형적 특징

II. 일반적 진단준거 및 분류
1. 학습장애의 일반적 진단준거
2. 학습장애의 하위 영역의 특징과 진단준거
1) 읽기장애
2) 수학장애
3) 쓰기장애

III. 심리적 평가
1. 웩슬러 아동용 지능검사
2. KEDI 집단 지능검사
3. 지필용 집단검사
4. 기초학습 기능검사
5. 표준화 학력진단 검사
6. 진단적 읽기 척도
7. Durell Analysis of Reading Difficulty
8. Gate-Mckillop-Horowitz 읽기진단검사
9. 스탠포드 진단읽기검사
10. 비형식적 읽기 목록
11. 한국판 학습장애 평가척도
12. Myklebust의 행동평정척도
13. TOMA
14. DTAS
15. 아동행동 조사표
16. 성취동기검사
17. 학습된 무기력 진단척도
18. 초인지 검사
19. 읽기 인식 검사
20. 자기효능감 혹은 자기조절 전략 사용의 측정검사

본문내용

같은 '공부 못하는 아이'라 할지라도 그 원인에 따라 다음과 같이 여러 가지로 기술될 수 있다. 학습 지체 혹은 정신지체(Mental retardation)는 학습 성취도가 떨어지는 아동들 중 지능 지수(IQ)가 70 이하로 낮은 아동이나 기질적인 뇌손상을 가진 아동들을 지칭하는 용어이며, 학습 지진아란 지능이 70~85점 정도로 낮은 상태여서 학습을 하는데 시간이 걸리는, 즉 배우는데 시간이 많이 걸리는 아동들을 지칭하는 말이다. 한편 학습 부진아란 정상적인 지능지수를 가지고 있고 신경계에 이상이 전혀 없으나 정서적 문제, 우울증, 불안증, 강박증)나 사회 환경적 요인, 가정불화, 빈곤, 결손가정, 스트레스) 등에 의해 학업 성취도가 떨어지는 아동들을 말한다. 학습 부진 아동들은 일단 이러한 환경적, 정서적 요인들이 제거되거나 치료적 개입을 통해 교정되면 정상적인 학습능력과 학업성취도를 보인다는 특성이 있다. 이에 비해 학습 장애(LD: learning Disabilities) 아동들은 지능이 정상임에도 불구하고 학업 성취도가 떨어진다는 면에서는 학습 부진아동들과 유사하나, 저조한 학업 수행을 야기 시킬만한 정서적, 사회 환경적인 문제가 없다는 면에서 학습 부진아동들과 구별된다. 위에 언급한 여러 문제영역 중에 이 자료에서는 학습장애를 다루고자 한다.

1. 학습장애의 정의 및 전형적 특징
1962년에 Kirk가 학습 장애를 처음 소개한 이래, 학습 장애는 심리학, 특수 교육학 및 의학 등에서 다양한 방법으로 정의되었다 Kirk 이후의 정의들에는 Kirk의 초기 개념이 대부분 그대로 사용되고 있기는 하지만, 접근법에 따라 학습 장애의 원인이나 특성에 대한 정의가 조금씩 다르다. 아래 페이지의 표에 학습 장애에 대한 몇 개의 정의를 그대로 옮겨 놓았다.
DSM-IV의 정의에 의하면, 학습장애란 학습을 방해할 신체적 결함이나 지적 능력의 결함 혹은 환경적, 문화적 결함이 없는데도 불구하고, 특정 학습능력에 현저한 장애가 나타나는 경우를 말한다.

참고 자료

없음