자원봉사활성, 대학생 자원봉사

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 대학생 자원봉사활동 의 실태
Ⅳ. 대학생 자원봉사활동 활성화방안
Ⅴ. 결론
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 교육계에서도 교육개혁차원의 자원봉사 교육 제도화로 중·고교 사회봉사활동을 입시에 반영하게 되었으며 일부 대학들은 인간교육 중심의 교육 개혁안을 마련하면서 사회봉사 학점제를 실시하고 있다. 그간 대학은 사회에 울타리를 치고 순수 아카데미즘의 추구라는 우리에 갇혀 사회봉사라는 대학 본연의 기능을 제대로 발휘하지 못했으며 대학생들 역시 강의실 중심으로 진행되는 교과운영에 불만을 가져왔다. 이러한 상황에서 자원봉사활동 기회는 대학생들이 사회진출을 앞둔 예비사회인으로서의 준비를 갖추는데 도움이 되고 있으며 대학이 사회에 보다 적극적으로 기여하는 것이 대학의 ‘사회적 사명’임을 재인식하는 바람직한 계기가 되었다.(주성수. 2005.)
더불어 자원봉사자의 사회적 필요에 대한 인식이 TV등 매스미디어를 중심으로 사회 전체적으로 확대되고 국민적 관심사로 크게 부각되면서 자원봉사자의 수는 많이 늘어났고 청소년, 성인, 노인에 이르기까지 다양화되었다.

<중 략>

Ⅱ. 이론적 배경
1. 이론적 배경
1) 대학의 자원봉사활동 배경
대학의 역사적 기원에 의하면, 고대 그리스 시대부터 순수학문과 심미적인 교양인을 가르치는 것으로 시작되었다. 대학은 상아탑으로 현실과 다소 유리된 이상적인 지식과 이론을 연구하는 곳으로 생각하여 왔다. 하지만 근대 이후로 대학은 복잡하고 변화하는 사회를 선도하고 때로는 올바른 방향으로 변화할 수 있도록 지도적인 역할을 수행하는 기능을 요청받았다. 통상 현대사회에서 대학의 본질과 기능은 세가지로 요약되는데, 첫째 진리탐구와 연구, 둘째 학문의 전수와 교육, 셋째 사회봉사이다(현외성, 1998).
대학은 단순히 교육하고 학문을 연구하는데 그치는 것이 아니라, 보다 적극적으로 지역사회 전반에 개입하는 대학평가제도에서도 대학의 지역사회에 대한 사회봉사를 측정 평가하는 항목이 있다. 한국대학교육협의회가 하는 대학평가 중에서 사회봉사항목에 대한 평가는 크게 두가지로 나뉘어져 있다. 첫째는 사회봉사 영역이고 둘째가 대외협동 영역이다. 이중 사회봉사 영역의 평가 기준은 다음과 같이 제시되고 있다.

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