콜버그(Kohlberg) 도덕성발달이론 - 콜버그의 생애와 연구활동, 도덕성발달이론에 대한 개요, 콜버그의 도덕성발달단계, 콜버그이론에 대한 논쟁점

목차

I. 콜버그의 생애와 연구활동
II. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 개요
III. 콜버그의 도덕성 발달 단계
IV. 콜버그 이론에 대한 논쟁점

본문내용

I. 콜버그의 생애와 연구활동

콜버그(Kohlberg, Lawrence 1927-1987)는 미국의 심리학자로 시카고대학에서 수학하였으며 피아제의 인지발달 이론에 관심을 갖고, 1963년 도덕적 판단의 발달을 피아제의 인지발달의 단계와 관련시켜 도덕적 사고에 관한 발달단계 이론을 제시하였다.
1974년 하버드 대학에 도덕성발달교육센터를 설립하여 도덕성 발달 및 도덕교육의 실천에 관하여 연구하였다.
도덕발달은 인지발달 속에 반영되어 나타나는 것이라는 피아제의 주장과 같이 콜버그는 도덕판단과 추론능력의 발달이 단계별로 진행되며 각 단계는 이전 단계와 질적으로 다른 것이라고 가정하고 있다.
콜버그의 이러한 주장은 10개의 가상적인 도덕적 갈등상황에 관하여 72명의 10-16세 아동을 대상으로 면접을 통해 연구한 '10-16세까지의 사고와 선택유형의 발달' 이라는 1958년의 박사학위 논문에 근거한 것이다.

II. 콜버그의 도덕성 발달이론에 대한 개요

콜버그는 하인즈 딜레마로 알려진 도덕적 문제 상황을 구성하여 피험자들에게 제시하고 이에 대한 판단 및 이유를 말하도록 함으로써 일련의 도덕성 발달 단계를 구성하였다.
콜버그의 도덕성 발달 이론은 장기간 종단적 연구를 통해 체계화되었으며 도덕 교육에 많은 영향을 주었다.
특히 도덕적 사고의 발달을 촉진시키는 방안으로 제시된 소집단 토론법은 도덕 교육 방법에 큰 변화를 가져왔다.
유아들과 오랫동안 생활해본 경험을 가진 사람은 "밥상 위에 올라가는 것은 안돼!"라고 말해도 되는 시기가 있다는 것을 알 수 있다. 이럴 때 아동에게 규칙은 단순히 존재하는 것이다.
피아제는 이것을 '도덕적 사실주의(moral realism)'라고 불렀다.
이 단계의 5세에서 6세의 아동은 행위에 대한 규칙이나 게임의 규칙은 절대적이고 변화시킬 수 없다고 믿는다.
만일 규칙이 깨지면, 아동은 그의 의도나 다른 상황에 의해서가 아니라 피해가 얼마나 있었느냐에 의해 처벌이 결정된다고 믿는다.
그래서 실수로 세 개의 컵을 깨뜨리는 것은 의도적으로 하나를 깨는 것보다 더 나쁘고, 그래서 아동이 보이게 컵 세 개를 깨뜨린 것에 대한 처벌은 더 클 것이라고 생각한다.

참고 자료

없음