[인지발달이론] 피아제와 비고츠키의 인지발달이론(인지발달단계), 콜버그의 도덕성 발달이론(도덕성발달단계)

목차

I. 피아제의 인지발달이론
1. 감각운동기 : 출생~2세
2. 전조작기 : 2~7세
1) 자기중심적 사고
2) 물활론적 사고
3) 직관적 사고
4) 상징발달
3. 구체적 조작기 : 7~11세
4. 형식적 조작기 : 11세 이후

II. 비고츠키의 인지발달이론

III. 콜버그의 도덕성 발달이론
1. 전인습적 수준
1) 1단계 : 처벌과 복종지향
2) 2단계 : 상대적 쾌락주의
2. 인습적 수준
1) 3단계 : 착한 소년-소녀 지향
2) 4단계 : 법과 사회질서
3. 후인습적 수준
1) 5단계 : 민주적 법률
2) 6단계 : 보편적 원리

본문내용

인지발달이론

인지란 어떤 대상을 느낌으로 알거나 이를 분별하고 판단하는 의식적 작용으로, 지각․ 재인 ․ 상상 ․ 추론 등을 포함하여 지식을 구성하는 모든 의식적 과정을 포함하는 개념이다(이숙계 외, 2005).
인지발달 이론에서는 인간을 능동적인 정보처리자로 간주하고 인간은 자극을 단순히 수동적으로 지각하기보다는 들어온 정보를 능동적으로 처리하고 그것을 새로운 상태로 변형시킬 수도 있는 존재라는 것이다.
즉, 이 이론은 아동을 독특한 인지구조를 가진 전인적 존재로 보고 아동발달도 예측 가능한 불변적인 순서에 따라 점진적으로 진행하는 과정이라고 규정한다.

I. 피아제의 인지발달 이론

피아제(Jean Piaget, 1896-1980)는 인지에 대한 그의 연구들을 통해 인간은 능동적으로 환경과 상호작용을 하여 인지발달을 이룬다고 하면서 아동들은 다른 연령에 따라 서로 다른 이해의 단계들을 갖는다고 주장하였다.
생물학적인 태세가 학습능력을 조절한다고 주장하는 성숙주의이론이나 환경이 행동이나 학습을 형성한다고 주장하는 행동주의 이론과는 다르게 인지발달적 이론은 아이의 환경과의 상호작용과 경험들의 인지적인 조직의 결과가 지능이라고 한다.
그의 이론에서 인지발달을 설명하기 위해 도입한 개념은 도식, 동화와 조절, 평형화 등이다.

<중략>

(1) 감각운동기(sensorimotor period) : 출생"2세

이 시기의 어린이는 보고 듣고 만지는 등의 감각운동적인 활동을 통하여 환경과 상호작용하면서 이 세상에 대한 이해를 넓혀 간다.
감각운동기의 어린이에게는 여기, 지금(here and now)의 세계만이 존재하므로 행동하고 지각함으로써 환경에 적응한다.
출생 직후 신생아의 선천적인 타고난 반사활동에서 시작해서 초기의 유아적 언어를 나타내는 상징적 사고가 시작되는 2세 경에 이르면 원시적 형태로나마 상징을 사용할 수 있게 되어 단순한 상징놀이도 가능해진다(이숙재 외, 2005: Lefrancois, 1986).
초기의 인지활동은 감각적이고 운동적인 행동도식을 통해 외부환경을 이해하고 적응하다가 후기에는 패 발달된 지적 활동을 한다.

참고 자료

없음