창조적성경교수법 [교회교육]

소개글

요약 및 프로그램 개발하여 적용한 레포트입니다.

해당 목차는
요약 6page / 적용 2page 로 다루어져 있습니다.

목차

Ⅰ. 요약 (6 page.)
Ⅱ. 적용 (2 page.)

본문내용

성경 교사의 성경관은 그의 교수 사역의 방향성이나 목적을 결정짓는 역할을 한다.
J. I. 패커는 우리의 창조 목적이 하나님을 알기 위해서라고 이야기 한다. 하나님을 아는 지식에 대하여는 두 가지의 관점이 있다.
내재적 관점과 초월적 관점이다. 내재적 관점은 내면의 하나님이다. 하나님은 진리를 찾는 자 안에서 발견된다는 입장이다. 반면 초월적 관점은 타자인 하나님이다. 하나님은 계시를 통해서 자신을 알리신다.
이 두 가지 차원에서 하나님께서는 알려지지 않는 하나님으로 계실 수 밖에 없었다.
왜 하나님은 알려지지 않은 하나님으로 계시는 것인가. 그것은 두 가지 기본적인 이유 때문이다. 하나는 그 분의 본성이고, 또 하나는 우리의 본성이다. 하지만 하나님께서는 우리에게 자신을 알려주시길 원하신다. 이를 위해 우리에게 성경을 주신 것이다.

<중 략>

교회 주일학교를 담당하면서 내게 남아 있는 끊임 없는 고민거리는 바로 이것이었다.
주일학교 교육의 의미는 무엇일까.

교육 전도사를 대부분의 사람들은 전도사라는 직책에 대하여 교육받는 위치이기 때문에 교육 전도사라고 말한다. 그러나 나는 그렇게 생각하지 않는다. 교육 전도사는 누구보다도 교육에 대하여 사명감을 가져야 하는 전도사다.
그렇기 때문에 나는 교육 전도사라는 나만의 정의를 이루기 위하여, 학부 신학과 시절, 신학과 사회복지학, 아동학을 통해, 인간이란 무엇인가라는 주제를 신학적으로, 발달적으로, 철학적으로 바라보는 작업을 훈련하였다.

<중 략>

유년부 아동의 인지발달적 단계의 구분을 피아제의 이론에 따라 보면, 구체적 조작기에 해당된다. 구체적 조작기는 논리적 조작이 가능하고 사물들 간의 관계성을 이해할 수 있으며, 보존 개념을 획득하는 시기이다. 또한 구체적 조각기 아동의 논리적 조작을 개인적 경험과 밀접하게 관련되어 있어서 대상과 상황이 자신에게 친숙한 경우에만 가능하다.

참고 자료

없음