사례연구 - 장애유아 통합교육의 사례분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론 배경

Ⅲ. 연구 대상 및 방법
1. 연구대상
2. 연구방법

Ⅳ. 결과 및 해석

Ⅴ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
지난 30여년간 특수교육을 요구하는 아동 교육이 확대되고 있으나 장애유아교육은 아직도 충분하게 보장을 못하고 있다. 장애유아들이 일반유치원에서 통합하여 공부하면 장애유아들은 일반 유아들과 유사한 경험을 할 수 있다. 따라서 아동은 상호작용은 물론 적응하는 방법을 배울 수 있다.
조기 통합교육은 장점이 많다. 장애아동과 접촉을 했던 일반학생들은 그렇지 않은 학생들 보다 장애를 긍정적으로 수용적인 태도를 가진다.
그러나 아직도 대부분의 일반 유치원은 장애유아를 자연스럽게 받아 교육할 수 있는 환경이 조성되어 있지 못하다.
그러므로, 본 연구에서는 지금까지 한국에서 발표된 유치원의 사례를 분석하여 아동, 교사, 부모의 태도를 밝혀내고 논의를 하고자 한다.

Ⅱ. 이론 배경
어린 장애아동을 장애라는 이유로 일반 유치원에서 격리하면 발달 기에 필요한 경험을 얻지 못한다. 통합교육은 이러한 문제를 정상화 하는데 필요한 부분이다.
최근에 연구에서는 통합교육을 받은 아동들은 자극의 기회를 많이 가지게 되어 적절한 반응을 할 기회를 보다 많이 가질 수 있고, 다양한 경험에서 교육받기 때문에 인지 및 언어 발달이 촉진된다. 특히 통합교육에서 얻어지는 가장 중요한 교육적 효과는 장애아동의 사회 발달의 촉진이다. 특수학교보다 일반 유아학교에서 교육을 받았을 때 놀이 표현이 더욱 발전하고, 사회에서 더 나은 행동을 할 수 있다. 더 나아가 정상아동간에 우정과 사랑을 배울 수 있다.
일반유아들은 장애유아들에게 적절하게 반응을 조절하므로서 그들에게 사회적 성숙을 도우며, 모방과 의사 전달 등 인지발달을 증진시킨다. 또한, 사회적 친숙 효과로 장애아동과 일반아동의 상호간 태도가 보다 호의적으로 변화된다.
본 연구에서는 지금까지 발표된 유치원의 사례를 분석하여 아동, 교사, 부모의 태도를 밝히고 논의하고자 한다.

참고 자료

없음