[아동수학지도] 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육현장에서 0-2세 영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 수학활동의 교육프로그램을 설계

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 어린이 집 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명
1) 표준보육과정의 수학내용
(1) 만2세 미만
(2) 만2세
2) 누리과정의 수학내용
(1) 수와 연산의 기초개념 알아보기
(2) 공간과 도형의 기초개념 알아보기
(3) 기초적인 측정하기
(4) 규칙성 이해하기
(5) 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기
2. 0~2세 영유아의 수학교육 대한 중요성 제시
3. 수업현장에서 활동할 수 있는 수학활동 교육 프로그램 작성
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리나라는 국가 수준에서 교육과정을 수립하여 이를 기준으로 각 지역과 학교, 학생들에게 알맞은 교육활동을 시행하도록 하고 있다.
현재 우리나라 유아교육기관에서는 최근에 고시된 유아수학 교육과정이 운영되고 있다. 유치원에서는 「3~5세 누리과정」이 포함된 개정 유치원 교육과정이 운영되고 있으며, 어린이집에서는 「3~5세 누리과정」과 「제2차 표준보육과정」을 해당 연령에 맞게 모두 운영하되 별도의 문서로 제시되어 있다.
아동의 발달적 측면뿐만 아니라 교육과정의 효율적 측면에서도 교육의 연계성은 중요한 문제이다.
따라서 본론에서는 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명하고, 보육현장에서 0-2세 영유아의 수학교육에 대한 중요성을 제시하여 수학활동의 교육프로그램을 설계해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 어린이 집 표준보육과정과 누리과정의 수학내용을 설명

1) 표준보육과정의 수학내용

(1) 만2세 미만
표준보육과정에서 영아의 수학교육의 내용을 자연탐구영역의 범주 중 ‘수학적 탐구’로써 내용 범주로는 만2세 미만은 수량 지각하기, 주변 공간 탐색하기, 지각적으로 비교하기, 간단한 규칙성 지각하기로 1수준과 2수준, 3수준, 4수준으로 나누어 다루고 있다.

만2세 미만 영아들은 일상생활 속에서 교사가 생활용품, 놀잇감, 음식 등 주변사물을 ‘하나, 둘’세는 것을 듣는다. 물건이 있다가 없어지는 경험을 하며 ‘있다’, ‘없다’에 관심을 보인다.
또 수 이름과 수량의 관계를 이해하지는 못하지만 점차적으로 ‘하나, 둘’정도의 수 이름을 말하기도 하고, 사물의 많고 적음에 관심을 가지며 ‘하나’, ‘많다’등의 수량 관련 어휘를 사용하기도 한다. 영아가 수량을 지각하는 것은 자라면서 사물의 수량 관계를 이해하는데 기초가 된다.

(2) 만2세
표준보육과정에서 영유아의 수학교육의 내용을 자연탐구영역의 범주 중 ‘수학적 탐구’로써 내용 범주로는 만2세는 수량인식하기, 공간과 도형인식하기, 비교하기와 순서 인식하기, 간단한 규칙성 인식하기, 구분하기로 1수준과 2수준으로 나누어 다루고 있다.

참고 자료

윤애희 외(2009). 영유아 수학교육. 창지사.
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
조형숙(2010). 표준보육과정에 기초한 아동수과학지도. 파란마음.
홍혜경(2010). 영유아수학교육의 방향과 과제에 대한 고찰. 유아교육학논집.