우리나라 교육 과정의 문제점에 관한 리포트 (수준별 이동수업의 문제점)

소개글

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목차

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유
2. 수준별 교육과정의 이론적 배경
3. 한국에서의 수준별 교육과정 도입 배경
4. 한국의 수준별 교육과정 현황

Ⅱ. 본론
1. 문헌연구를 통해 본 수학 교과 수준별 수업의 효과성
2. 문헌연구를 통해 본 영어 교과 수준별 수업의 효과성
3. 수준별 교육과정의 문제점

Ⅲ. 결론
1. 제언 및 개선방향

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 주제 선정 이유
경제사회적 격차로 인해 발생할 수 있는 교육 불평등 현상을 해소하기 위한 방안으로 평준화 교육이 도입되어 전국적으로 실시되게 되었다. 그러나 이러한 좋은 취지로 실시된 학교 교육은 급격하게 변화하는 사회의 다양한 요구를 반영하지 못하고 점차 본래의 취지와는 상관없이 오히려 교육의 평등 실현이라는 명목 아래 학생의 능력과 적성을 무시하는 지식의 암기를 중심, 교과서 위주의 획일적인 교육의 실시라는 역효과를 낳게 되었다. 이에 따라 미래 사회의 요구에 부응하는 유능한 인재를 양성하기 위해서는 양적인 면보다는 질적인 측면을 고려한 교육이 절실히 필요하게 되었다.
특히 수학 및 영어 교과의 경우에는 학습자의 필요와 욕구를 반영한 수업이 다른 어떤 과목보다 중요하다. 학습자의 선수학습이 중시되고, 이를 바탕으로 학습의 폭과 깊이를 더해가는 나선형의 학습위계가 분명한 수학 및 영어의 교과의 경우 학습자의 기초능력이 충분히 배양되지 않은 상태에서는 이후의 학습을 원활하게 지속하기가 어렵다는 특성이 있기 때문이다. 수학 및 영어 교과의 경우 많은 학생들이 어려운 과목으로 인식하여 상급 학년으로 갈수록 포기하는 경향이 커지는 것도 바로 이러한 이유 때문이다. 그러므로 이러한 특성을 가진 수학 및 영어 과목에서는 개인차를 무시한 동일한 수업보다는 학습자간의 학습능력의 차이를 고려한 수준별 교육과정이 도입 되었다.

<중 략>

3. 한국에서의 수준별 교육과정 도입 배경
제 7차 교육과정(1997~2009)에서는 학생의 능력, 흥미, 적성, 진로에 따라 개인차를 존중하는 기본 정신을 바탕으로, 학습 결손을 예방하여 기초 및 기본 교육을 충실히 하고, 자기 주도적 학습 능력을 제고하여 교육의 수월성을 높이고자 수준별 교육과정을 도입하였다. 그 동안의 우리나라 중등학교 교육이 지니고 있는 가장 심각한 문제는 획일적인 수업방법으로 수업을 진행함으로써 학생은 흥미, 학습의미를 상실하게 되고 개인이 가지고 있는 잠재능력을 끌어내지 못하고 있다는 데 있다.

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