초등학교 5-1 국어-가 6. 말의 영향 1차시 지도안(세안)

목차

Ⅰ. 단원(제재)의 개관
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생의 실태 분석 및 지도 대책
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상 유의점
Ⅵ. 본시 수업의 실제

본문내용

Ⅰ. 단원(제재)의 개관
1. 교재관 : 본 단원의 학습은 말이 미치는 영향을 이해하는 것에서 시작하여 듣는 이를 고려하여 신중하게 말하기까지 이어지며, 궁극적으로는 신중하게 말하는 태도를 기르는 것에 중점을 둔다. 단원의 첫 단추를 꿰는 본 수업에서는 학생들이 자신의 언어생활을 돌이켜보면서 여러 가지 낱말들이 주는 느낌을 자연스럽게 이해하고 제시된 상항에서 알맞은 말은 무엇일지 생각해보도록 한다. 말은 일상생활과 밀접한 관련이 있는 소재이므로 학생들이 수업 내용에 깊게 몰입하고 공감하리라 생각된다. 이후 수업을 통해서는 듣는 이를 고려하여 신중하게 말하는 방법을 만화의 상황을 통해 이해하고, 실제로 만화의 주인공이 되어 상황에 알맞은 말을 써보고 직접 말해보도록 한다. 이러한 과정에서 학생들이 말을 신중하게 한다는 것이 ‘자신의 말을 조심하거나 삼간다.’는 의미가 아니라, ‘상대의 입장이나 처지를 적극적으로 고려하여 말한다.’는 의미라는 것을 이해할 수 있도록 구성하였다.

2. 학생관 : 학생들은 충분히 자신의 경험 및 생각을 이성적으로 판단하고 이를 수업에 적용시킬 수 있는 수준이기 때문에 주어진 상황에 알맞게 자신이 언어적 요소와 비언어적 요소를 모두 활용하여 ‘듣는 이를 고려하여 신중하게 말하기’를 실천할 수 있다. 이 과정을 통해 ‘말하기’에서 비언어적인 요소도 언어적 요소 못지않게 중요한 요소임을 깨달을 수 있도록 한다. 학생들은 다른 학생의 의견을 경청하는 능력이 우수하고 자신의 의견을 어느 정도 조리 있게 이야기할 수 있으나 아직 말할 때의 태도나 표현이 미숙하여 친구에게 오해를 불러일으키는 경우가 가끔 있다. 또한 실태조사 결과 많은 학생들이 자신의 언어습관에 문제가 있음을 발견하였고 그것을 개선하고자 하는 의지는 가지고 있으나 실천하는데 어려움을 겪고 있음을 알 수 있었다. 그러므로 학생들에게 나 중심이 아닌 듣는 이를 고려하도록 하며 언어 사용 예절에 대한 지도도 함께 이루어지도록 하여 바른 언어 습관 정착을 위해 지속적으로 지도해야 할 필요가 있다.

참고 자료

5학년 1학기 국어-가 교과서 및 지도서
5학년 1학기 국어활동-가 교과서 및 지도서