사회복지사의 임파워먼트 능력이 학생들의 문제해결을 위해 노력하는 동료며, 협력자, 동반자라는 것을 클라이언트가 인식하도록 원조할 수 있는 방법을 한 가지 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트의 학문적 이론 제시
2. 동료, 협력자, 동반자라는 사실을 학생들에게 인식시킬 수 있는 방법
3. 좀 더 효과적인 임파워먼트의 원조방법 제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
사회복지 영역에서 임파워먼트란 클라이언트로 하여금 자신의 삶에 대한 결정과 행동에 있어서 실제적 힘을 배양할 수 있도록 돕는 모든 과정이고, 이를 위해 사회복지사가 클라이언트와의 완만한 관계를 형성하는 것이 개입의 성패를 결정짓는 중요한 잣대가 될 수 있다. 이를 근거하여 본론에서는 사회복지사의 임파워먼트 능력이 학생들의 문제해결을 위해 노력하는 동료며, 협력자, 동반자라는 것을 클라이언트가 인식하도록 원조할 수 있는 방법을 한 가지 제시하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 임파워먼트의 학문적 이론 제시
사회학자 Staples에 의하면 임파워먼트란 일방적으로 누군가에게 힘을 주는 것이 아니라 상대방의 힘을 발전시키고 스스로 발전할 수 있게 하는 것이기에 주체적 행동에 의해 성취되는 능동적 개념이라 하였다. Zimmerman & Rappaport는 임파워먼트란 인간이 자신에게 부여된 삶과 환경을 얼만큼 자율적으로 통제할 수 있는가를 의미한다 하였다. 생태체계이론에서는 이러한 임파워먼트에 입각한 사회복지실천을 강조하고 있고, 이를 통해 클라이언트는 주변과 상호작용하며 문제해결을 위한 자신의 역량을 강화시키게 된다고 하였다.

참고 자료

사회복지와 임파워먼트 정순둘, 김경미 외 3명 저 | 학지사 | 2007.06.12
장애아동의 학교적응을 위한 학교 사회복지 프로그램의 개발과 효과 이지수 저 | 한국학술정보 | 2006.06.15.