[교직실무]사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논하시오. (사회문화적 환경의 변화에 따른 유아, 교사, 학부모, 교직의 변화측면)

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 유아교사의 역할 변화
1) 교육프로그램 설계자이자 연구자로서의 역할
2) 상호 작용자 & 놀이 촉진자로서의 역할
3) 기본생활습관 지도자로서의 역할
4) 관찰자 및 평가자로서의 역할
5) 부모 프로그램 운영자로서의 역할
2. 사회변화에 따른 유아교사의 교직 변화
1) 교직의 개념과 특성
2) 사회변화에 따른 교직의 변화

Ⅲ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
21세기 대한민국의 여성의 사회적 진출이 활발해짐에 따라 맞벌이 부부가 증가하고 있으면 저출산이라는 사회적 변화를 맞이하고 있다. 이러한 사회적 변화는 유아교육기관에서의 유아교사의 역할과 교직에 대한 새로운 변화를 요구하고 있다. 가정 내에서 교육의 기능이 약화됨으로써 부모들은 자신의 자녀를 교육하고 양육해줄 신뢰할 수 있는 유아교육기관에 대한 수요가 증가하고 있다. 이러한 상황에서 2014년 발생한 어린이집 보육교사 폭행사건은 우리사회에 커다란 충격을 안겨주었다. 부모들은 자신들의 자녀 또한 폭행에 대상이 될 수도 있다는 점에서 신뢰할 수 있는 교육기관뿐만 아니라 유아교사의 자질에 대해서 검증하고자 한다.
이번 레포트에서는 이러한 사회적 변화에 따라 요구되어지는 유아교사의 역할과 교직의 변화에 대해 자세히 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 유아교사의 역할 변화
사회가 변화함에 따라 유아교사에게 전통적으로 요구되어졌던 역할 외에도 다양한 역할들이 추가적으로 요구되어지고 있다. 이제 사회에서는 유아교사에게 영유아 교육프로그램의 설계자이자, 영유아와의 상호작용자, 놀이 촉진자, 기본생활습관 지도자, 관찰자 및 평가자, 부모 프로그램 운영자, 연구자 등 7가지의 역할을 수행해는 멀티플레이어가 되길 요구하고 있다. 이는 아이의 양육과 관련된 모든 역할을 포괄하는 것으로서 그만큼 유아교사에 대한 사회적 기대가 높아지고 있음을 의미한다.
1) 교육프로그램 설계자이자 연구자로서의 역할
유아교사는 유아교육기관에서 유아들을 대상으로 한 교육프로그램을 설계하는 역할을 담당한다. 이러한 교육 프로그램은 영유아의 연령별 발달 단계의 특성에 부합해야 하며, 지역과 문화적 특색, 유아 교사 본인의 척할 등 다양한 요소들을 충족시켜야 한다. 교육프로그램은 주기별로 작성되면 일일, 주간, 월간 ,연간 등 장기적인 관점에서 설계되어 진다.

참고 자료

유아교육개론, 이현섭 외, 학지사, 1997
유아교육기관경영, 권영례 외, 한국방송대출판부, 서울, 1999
21세기를 대비한 한국유아교육의 방향, 지옥정 외, 한국전문대학유아교육과 교수 협의회, 서울, 1998
초등학교 아동들이 교사 및 아동과의 관계에서 지각하는 갈등에 관한 연구. 연혜정, 이화여대교육 대학원. 석사 학위논문. 1999
교직과 교사, 정영수외 5인, 교직과 교사, 문음사. 1998