[동화교육] 학교 수업(집단) 지도 방법 - 적극적인 학습 환경 조성하기(수용, 심리적 자유, 열린 의사소통), 수준별 지도 방법

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목차

1. 적극적인 학습 환경 조성하기
1) 수용
2) 심리적 자유
3) 열린 의사소통

2. 수준별 지도 방법

참고문헌

본문내용

1. 적극적인 학습 환경 조성하기
모든 학급은 교사를 포함하여 집단으로 구성되어 있다. 이러한 다양한 개인의 집합체인 집단을 일정한 목표로 가장 효과적으로 이끌기 위해서 고도의 응집된 상호 반응이 요구된다. 그것은 이런 목적을 달성하기 위해 집단을 이끄는 교사의 책임이다.
집단 상호 반응을 성취하기 위한 방법은 집단 그 자체의 본질에 있어 다양성 때문에 쉽지 않다. 어떤 사람도 같지 않다. 경험이 있는 교사는 예컨대 날씨, 하루 중 시간, 계절, 환경에 대한 신체적 측면, 제시된 자료, 친구의 출.결석, 나이, 성비(性比), 문화와 윤리적 환경, 집단의 크기 등 여러 가지 조건에 따라 품행이나 태도가 다양하게 나타난다는 것을 안다. 더구나 교사를 포함하여 집단 내의 개인은 끊임없이 성장하고 발달한다. 결코 정체적이지 않다. 이러한 다양성을 깨닫는 것이 집단을 효과적으로 이끄는데 있어 필수적이다.

참고 자료

선주원 저, 아동문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015