교사에 대한 교육사회학적 탐구

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교사에 대한 교육사회학적 이해는 거시 사회학적 접근방법과 미시 사회학적 접근방법으로 나뉜다. 그동안 다루어진 교사론은 주로 미시 사회학적 접근에 바탕을 두었으나 이러한 방법이나 교육 행정학의 접근은 한계가 있다. 교사의 교육행위를 현상적으로는 설명해도 본질은 파악하지 못하기 때문이다. 교사의 본질을 이해하기 위해서는 교사가 위치해 있는 사회적 맥락과 그 속에서 교사의 위상과 역할, 교육행위의 기본 성격 등을 바탕으로 교사를 탐구해야 한다. 기존의 교육사회학조차 이런 영역들을 다루지 않았고 1970년대 이후에서야 새로운 패러다임 마르크시즘의 출현으로 교육과 국가의 관계에 대해 논의할 수 있는 지평이 열리게 되었다.
국가는 국가권력과 국가기구로 나뉘는데 국가기구에는 폭력에 의해 기능하는 억압적인 국가기구와 이데올로기에 기능하는 이데올로기적 국가기구가 있다. 억압적 국가기구는 주로 억압에 의해서 기능하며 부차적으로 이데올로기에 의존하지만 이데올로기적 국가기구는 이데올로기에 의해 기능하고 부차적으로 억압에 의존한다.

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