[현대시교육] 긴장과 재미가 하나로 어울리는 시교육 - 시에 대한 학생들의 편견, 공적인 시교육, 효과적인 시교육 학습방법(수업지도안)
- 최초 등록일
- 2016.05.25
- 최종 저작일
- 2016.05
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목차
1. 시에 대한 학생들의 선입견
2. 공적인 시교육
3. 효과적인 시교육을 위한 방법 모색
4. 효과적인 시교육 학습방법(수업지도안)
5. 마치며
본문내용
1. 시에 대한 학생들의 선입견
시에 대한 학생들의 선입견의 바탕에는 시를 ‘누군가의 사상과 감정, 그를 표현한 언어세계에 모자이크 붙이기를 하듯 나를 버리고 다가가야 하는 것’으로 바라보는 인식이 있는 것 같다. 시란 나의 사상으로, 감정으로, 언어로 해석해도 되는 것이고 세상에 무수히 존재하는 시들은 우리의 감정의 아주 섬세한 부분까지를 자극하고 위로할 수 있는데도 말이다. 여기에 답이 있다. 시란 내 마음대로 읽고 지어도 되는 것이면서 ‘도전해볼 만한’ 무엇이다. 그렇다면 무엇보다 우선 해결해야 할 문제가 시에 대한 편견을 극복하는 것과 주체적 독자로서의 자신감을 갖게 하는 것이라고 할 수 있다. 그런 다음의 일이 시의 규칙을 익히는 것이 될 수 있을 것이다. 그 단계에서는 시에 관한 이론의 도움을 받을 수 있고, 소설 등 문학의 다른 장르와 비교를 통해 이해의 폭을 넓힐 수도 있겠다.
2. 공적인 시교육
공적인 시교육을 보자면 시교육은 학생들이 시의 향유를 ‘내가 힘을 받을 수도 있고, 분노를 느낄 수도 있고, 때론 누군가에 대한 주체할 수 없는 사랑의 달콤한 고백일 수도 있는 즐거운 습관’으로 받아들이는 것이 소박한 목표가 아닐까? 고급 독자의 이해력이나 전문 작가의 창의력을 기르는 것이 아닌, ‘내’가 주체가 된 시의 ‘누리기’와 쓰기 능력을 갖추는 것 말이다.
3. 효과적인 시교육을 위한 방법 모색
시를 학생들이 ‘누릴 만한 것’으로 하기 위해서는 시에 대한 ‘적절한 거리 두기’가 이루어져야 하겠다. 시가 너무 쉽거나 평범한 글처럼 보여서 매력을 끌지 못하는 것이어서도 안 되고 너무 어려워서 머리가 아파서도 안 된다. 시가 ‘해볼 만한 놀이’가 우선 되고 다음으로 ‘할수록 재미있는 놀이’가 되는 것이 중요하다. 시교육에서 ‘재미’와 ‘긴장’감이라는 놀이의 두 요소가 ‘따로 또 같이’하나로 어울리는 것이 핵심이라는 것이 필자의 생각이다. 그러기 위해서는 시의 기본적인 규칙을 이해할 필요가 있다. 우리가 야구나 농구 경기를 보고 재미를 느끼거나 땀을 쥐게 하는 긴장감을 경험하기 위해서는 경기의 흐름을 읽는 능력이 있어야 한다.
참고 자료
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현대시론, 서정시학 2014
박수연, 최현식 외 저, 새로 쓰는 현대시 교육론, 창비교육 2015
오정훈 저, 한국 현대시 교육론, 경진출판 2015
박윤우 저, 현대시와 문화교육, 푸른사상 2011