표준보육과정의 의사소통영역의 목표와 누리과정의 의사소통영역의 목표를 살펴보면 일상생활에 필요한 의사소통능력을 기르는 것을 강조하고 있다. 이에 영유아의 의사소통능력의 발달에 대해 설명하고, 영유아의 의사소통능력을 기를 수 있는 발달에 적합한 교사의 교수방법에 대해 논하시오

목차

1. 의사소통의 의미

2. 유아들의 언어 발달 과정
1) 유아의 언어기술
2) 언어발달의 과정

3. 영유아의 의사소통능력을 기를 수 있는 발달에 적합한 교사의 교수방법
1) 바람직한 유아 언어 교육 방법
2) 의사소통 영역의 교수학습방법

본문내용

1. 의사소통의 의미
- 소리, 신호, 제스쳐, 상징, 혹은 그림, 노래, 춤 등의 여러 가지 매체를 통하여 사고, 느낌, 아이디어를 상대방에게 전달하는 것.
- 의사소통능력은 다른 사람과 상호작용하는 방법, 다른 상황에서 서로 적절히 의사 소통하는 방법, 의사소통 상황에서 다른 사람이 말하고 행하는 것에 관한 의미를 파악 하는 방법 등을 포함하는 것을 말함.
- 두 사람이나 그 이상의 사람들이 서로 상호작용하는 협동적 활동으로 말하는 자와 듣 는 자가 대화의 진행과정에서 적극적인 파트너로서 기능
- 적극적인 화자와 청자가 되기 위해서 유아는 문법적 지식의 획득과 함께 사회적 상호
작용의 상황에서 언어사용에 관한 소속사회의 규칙을 인식하여 사회적 장면을 적절히 반영할 줄 아는 능력을 발달시켜야 함(이경화 외, 2010).


2. 유아들의 언어 발달 과정
- 아동이 초등학교에 입학하기 전에 이미 음성학적 체계에 대해 상당한 정도로 알게 되며, 음성학적인 통제를 할 수 있다.
- 대부분 아동들은 4, 5세가 되면 이미 음성학적 규칙을 거의 습득하게 된다.
(‘영시기가학꾜에가따’와 같은 일상의 빠르고 긴 대화의 흐름 속에서 낱말이 연결되어 문장을 구성하는 음성학적 규칙을 터득함으로써 개개 낱말을 정확하게 분리해내는 능력을 발달시킴)

■ 구문발달
아동이 낱말들을 문법적으로 정확한 순서로 배열하여 문장을 만듦. 문법적 법칙들을 이해하고 구사하는 능력

Menyuk(1983)은 대부분 아동들은
① 언어의 구조를 이해하고 산출할 수 있으며,
② 구조의 정확성에 대한 판단이 가능하며,
③ 그들이 산출한 문장을 수정할 수 있는 기술의 습득이 가능하다고 한다.
아동은 초등학교 시절까지 계속해서 구문 발달을 시켜 나간다. 그러나 초등학교 시절보다 그 이전에 더 많은 구문발달이 일어난다.

참고 자료

없음