[생활지도와 상담] 아동의 행동관찰 - 학교와 아동행동, 비언어적 의사소통, 관찰법(행동관찰의 특징과 절차, 관찰의 종류), 조사법, 면접법

소개글

정성것 작성하여 만든 레포트입니다.
다른 레포트 자료보다 가격면이 저렴하다고 해서 자료의 질이 결코 떨어지지 않습니다.
활용하거나 참고하셔서 레포트 작성에 많은 도움되길 바래요.

목차

1. 학교와 아동행동

2. 비언어적 의사소통
1) 학급 내 비언어적 의사소통
2) 학급 외 비언어적 의사소통

3. 관찰법
1) 행동관찰의 특징과 절차
(1) 특징
(2) 절차
(3) 행동관찰의 신뢰도
2) 관찰의 종류
(1) 표본기록법
(2) 일화기록법
(3) 사건표집법
(4) 시간표집법
(5) 체크리스트법
(6) 평정척도법
(7) 사례연구법
(8) 자서전법

4. 조사법

5. 면접법

참고문헌

본문내용

1. 학교와 아동행동
학교와 학급에는 학년별, 성별, 아동의 개인 특성별로 여러 가지 다양한 행동이 일어나고 사라진다. 교사와 친구의 눈치를 자주 보는 아동, 쉬는 시간에 혼자 있거나 교실을 맴도는 아동, 눈 마주치기를 힘들어하는 아동, 안절부절못하는 표정을 자주 짓는 아동, 짝꿍을 자주 괴롭히는 아동, 언제나 말이 없는 아동, 손가락으로 급우의 가슴을 찌르는 아동, 명백한 이유가 드러나지 않은 채 폭발하는 아동, 아침시간에도 힘이 없는 아동, 등교를 거부하거나 지각이 잦은 아동, 보건실을 자주 이용하는 아동, 옷차림과 외모에 신경 쓰는 아동, 수업시간에는 얌전하지만 쉬는 시간마다 끼리끼리 모여서 수근대는 여자 아동, 교사의 눈길을 피해 짱을 만들고 화장실 근처에서 집단으로 싸우는 남자 동, 체육시간에도 잘 움직이려 하지 않는 아동, 반에는 친구가 없지만 옆 반에는 친구가 있어서 쉬는 시간마다 복도를 서성거리는 아동 등이 있다.
이와 같이 담임교사의 눈에 드러나는 행동이 있는 반면, 다소 모호한 비언어적 의사소통을 통해서 아동들은 저마다 자신을 표현하고 급우들과의 관계를 유지하면서 학급생활을 하고 있다. 어떤 행동의 의미는 쉽게 관찰되지만, 어떤 행동의 의미는 깊이 숨겨져 있다. 깊이 숨겨져 있는 아동의 행동은 교사의 정확한 관찰을 통해 확인되어야 할 성질의 것이므로, 다음에서는 비밀스러운 아동의 비언어적 의사소통이 지니는 의미를 살펴본다.

2. 비언어적 의사소통
아동은 외로울 때, 자기를 숨기고 싶을 때, 학교가 싫거나 친구관계에 문제가 있을 때, 또래집단으로부터 배척당할 때, 교사에게 불만이 있을 때와 같은 다양한 상황에서 말로 표현하기 어려울 경우 비언어적 의사소통량을 증가시키는 경향이 있다. 따라서 교사가 아동의 비언어적 행동을 정확하게 관찰하여 아동 개인의 정서와 감정 상태를 이해하는 눈을 가진다면 아동에게 보다 쉽게 다가갈 수 있을 것이다. 이와 같은 관찰의 방법은 학급 내와 학급 외 비언어적 의사소통으로 나눌 수 있다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016