[교육] 컴퓨터 교육평가

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 컴퓨터 보조검사
2. 전통적 검사 형태를 유지한 컴퓨터이용검사
3. 컴퓨터이용 개별적응검사

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기에 접어들면서 IT산업의 고도성장에 힘입어 컴퓨터란 존재가 없으면 생활 자체가 힘들어질 정도로 컴퓨터는 이제 우리의 삶 속 깊은 곳까지 침투해 있는 상태이다. 정성스레 우표를 붙여 우체통에 넣어 편지를 보내던 때가 엊그제 같은데, 어느새 놀랍도록 발전한 인터넷 망을 타고 이제는 키보드만 누르면 실시간으로 전달되는 전자우편(E-mail)이 보편화 된 것이다.
이렇듯 우리 사회 깊은 곳까지 컴퓨터와 인터넷의 활용도는 일반화가 되었고, 교육현장에서도 시대의 흐름에 발맞춰 더 이상 컴퓨터와 인터넷을 이용하지 않는 학교가 없을 정도로 보편화되었다. 이제 컴퓨터를 활용해 인터넷 서핑을 즐기며, 전 세계의 수많은 정보와 자료들을 접할 수 있게 됐다는 사실 자체도 이제 크게 새롭지가 않게 된 것이다.
이러한 상황에서 교육평가에 대한 기술 또한 컴퓨터 사용이 자연스럽게 발전함으로서 정보화시대에 걸맞게 날로 세분화되고 체계적으로 변화하고 있다. 예전만 하더라도 8절지 크기의 갱지인 문제지에 답안을 작성 한 후 교사가 수작업으로 일일이 평가하는 경우가 대부분이었다. 하지만, 최근 모의고사뿐만 아니라 중간, 기말고사도 OMR카드를 도입해 보다 정확한 측정과 시간절약에 따른 효율성도 높아지고, 교사의 과중한 업무도 어느 정도 해소되었다. 그 만큼 예전 지필 검사에 의한 평가에서 이제는 ‘컴퓨터보조검사'를 거쳐 컴퓨터로 직접 검사와 평가를 하는 ‘컴퓨터이용검사(CT)’와 컴퓨터를 통해서 능력이나 특성 수준에 맞는 문제들로만 구성된 검사를 학생 개별적으로 실시하게 되는 ‘컴퓨터이용 개별적응검사(CAT)' 단계로까지 발전해 오고 있는 것이다. 새삼 격세지감(隔世之感)이란 단어가 입가를 맴도는 듯하다.
그럼, 주 교재인 <예비․현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가>를 통해서 과연 컴퓨터를 이용한 평가에는 어떠한 것이 있고, 어떠한 방법으로 이루어지는지 간략히 알아보고, 장․단점은 어떠한지 정리 해 보고자 한다.

참고 자료

- 김재춘, 부재율, 소경희, 체선희 저,
<예비·현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가>, 교육과학사, 2001
- 백순근, 채선희 저 <컴퓨터를 이용한 개별적응검사>, 원미사, 1998