[특수교육] 정신지체아교육의 발전과정에 대하여

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우리가 낯선 사람을 만나면 거리감을 느끼는 것처럼, 일반인들이 장애인들을 접하게 되면 거리감을 가지게 되는 것도 당연할 수 있다. 그것은 잘못이라기보다 그 사람들에 대한 이해가 부족한데서 오는 무지에 의한 것일 것이다. 그 이전에 사람들에게 그런 인식을 가지게 하는 사회 자체에 문제가 있지 않을까 하는 생각을 해 본다. 특수교육을 하는 학생으로서 지금까지 정신지체 아동에 대해 얼마나 이해하고 있었나 하는 생각을 하면서 정신지체 교육의 발전과정에 대해 써 본다.

정신지체 교육의 발전과정은 시기별로 5가지로 분류할 수 있는데 그것은 고대시기(1700년 이전), 분야의 출현 및 초기 비관주의 시기(1700~1890년), 시설중심 접근시기(1890~1960), 서비스 중심 접근시기(1960~1985), 지원중심 접근시기(1985~현재)로 나뉘어 진다.

합의된 의견이 존재하지 않고 사회에 따라 다양한 형태의 대우와 상호작용이 나타났던 고대시기를 거쳐 1900년대 초까지는 경도보다는 중도의 정신지체를 가진 사람들에 대해 관심을 가졌었다. 15~16세기에 걸쳐 있었던 르네상스 운동, 18세기의 감각주의의 출현과 유럽과 미국사회의 혁명적 변화 등의 사건들이 정신지체에 대한 새로운 사회적 태도를 형성하게 하였다. 또 인본주의 철학과 감각주의에 근거한 생각들을 정신지체를 위한 실제에 적용해 보려고 한 노력들이 생겨나게 되었다.

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