[과학교육] 초등과학 철학

목차

1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 문제
3. 연구의 방법 및 절차
4. 용어의 정의
5. 연구의 제한점
6. 연구결과
7. 결론

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적

우리 나라의 과학 교육을 생각해 보건대 교사가 강압적으로 행하고 있다는 인상을 준다. 교사의 욕심과 사회적 요구에 의해 학습진도를 빨리 함으로써 아동들이 충분히 이해하지 못한 채 넘어가고 단지 답을 맞추기 위한 과학이 되어 버린다. 그래서 과학은 재미없고 어려운 과목이라는 생각을 가지게 되는 것이다.
지금까지 우리는 교사 중심적인 교육이 이루어져 왔다. 과학교육에서도 마찬가지다. 교과서에 있는 내용들을 아동이 학습해야 하는 지식들로 이루어져 있고 교사는 그 교과서를 해석하여 아동들이 그 안에서 교과서의 내용을 학습하도록 하는 일을 해왔다. 이것은 이제까지 전통주의 교육사조의 영향에 의한 것이라 생각된다. 앞으로의 과학 교육은 교사 중심적 교수 방법에서 탈피해야 한다.
'교육의 질은 교사의 질이다.'라는 말이 있듯이 교육에서 교사가 차지하는 비중이 크다. 교사가 어떤 철학을 가지고 아동을 가르치느냐 하는 것은 중요한 문제가 된다. 이런 교육철학에 대한 고민은 자신의 생각을 확대하고 구체적이고 명확하게 만든다. 나아가 현장에서 그런 철학이 적절히 적용되고, 항상 일관성 있는 태도로 수업에 임할 수 있게 한다.
어떻게 하면 아동이 일상생활에서 과학적 소양을 기르게 할 것인가에 대한 예비교사로서 고민이 필요하다. 아동이 성장하면서 과학과 기술을 이해하고 감정이나 미신에 의존하기보다는 합리성에 의존하여 언제, 어떻게 질문 할 것인지, 비판적으로 어떻게 생각하는지, 어떻게 결정하는지를 판단할 수 있게 해야 한다.

참고 자료

없음