현대 사회를 보는 관점과 영유아 프로그램의 이론적 배경 및 영유아 프로그램의 특징 및 교수학습 방법을 기술하고 프로그램에 대한 생각을 기술하시오.

소개글

현대 사회를 보는 관점과 영유아 프로그램의 이론적 배경 및 영유아 프로그램의 특징 및 교수학습 방법을 기술하고 프로그램에 대한 생각을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 현대사회를 보는 관점
2. 영유아 프로그램의 이론적 배경 기술
3. 영유아 프로그램의 특징 및 교수-학습 방법
4. 영유아 프로그램에 대한 생각 기술

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
영유아 프로그램은 사회문화적 변화와 밀접한 관계를 가지고 있으며 그에 따른 영향을 받는다. 저출산ㆍ고령사회의 진입과 여성의 사회진출 증가, 세계화ㆍ정보화 등의 변화에 따라 앞으로의 영유아 프로그램은 종일제 보육 프로그램이 증가하고 방과후 프로그램에 대한 수요와 필요성 또한 더욱 늘어나고 있다. 이렇게 영유아 프로그램은 시대와 역사를 거쳐 변화되어 왔으며, 오늘날 아동의 복지적 측면만이 아니라 건강한 가족의 삶을 영위하는데 있어서도 중요한 역할을 하고 있다. 영유아 프로그램이 오늘날과 같은 형태와 기능으로 자리 잡기까지, 많은 변화와 사회적 요구 혹은 국가 정책에 영향을 받아왔다. 그러므로 이러한 맥락에서 현재의 시대적 요청과 정부의 정책을 살펴보는 것은 영유아 프로그램의 방향성을 가늠하는데 매우 중요한 전제가 된다. 즉 우리나라 보육은 보호와 교육의 개념이 합쳐져 단순히 영유아를 보호하는 데 그치지 않고 영유아의 발달 특성에 따른 교육적 서비스를 제공하는 것으로 발달되어 왔는데 이는 보편적 보육의 확대, 이로 인한 국가 책무성 확대라는 시대적 요청과 맞벌이 가정의 증가 등의 사회문화적 특징들이 결합된 결과라 하겠다. 아래에서는 위와 같은 현대 사회를 보는 관점과 영유아 프로그램의 이론적 배경 및 영유아 프로그램의 특징 및 교수학습 방법을 기술하고 프로그램에 대한 본인의 생각에 대해 살펴보고자한다.

Ⅱ 본론
1. 현대사회를 보는 관점
초기 보육의 개념은 탁아의 개념이 훨씬 강했고, 보호의 문제에만 국한되었다. 그러다 1980년대 들어서 대통령의 지시로 유아교육이 활성화되는 과정에서 저소득 가정의 아동들에 대한 탁아 욕구가 증가하였고 아동의 방치로 인해 사회문제가 발생되었다. 이에 대한 해결책으로 1991년 영유아보육법이 제정되고 법 제정 이후 종전의 탁아가 보호와 교육을 포괄하는 보육의 개념으로 대치된 것이다. 영유아보육법 제정 이후 보육의 개념은 보호 중심의 탁아에서 보호와 교육의 관점으로 바뀌었고, 영유아 중심에서 학령기 아동으로 확대되었다. 또한 장애 아동을 포함한 요보호 아동에서 일반아동들까지 그 대상이 확대되었다.

참고 자료

임흥수, “영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002
강대석, “어린이집과 놀이방의 보육프로그램에 관한 비교 연구”, 대구가톨릭대, 2002
보건복지부, “보육프로그램 총론”, 육아정책개발센터, 2008
박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013
황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2007
변미순, “한국의 영·유아보육정책에 관한 연구”, 영남대, 2010
강현옥, “우리나라 보육정책 현황과 개선방안”, 서울사회복지대학원대, 2010
이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006