디지털교과서 연구학교 수업 모델과 사례 - 다양한 방법으로 우리 문화를 알리고 세계 문화에 기여하는 태도 갖기 (사회 - 5학년)

목차

Ⅰ. 단원명

Ⅱ. 단원의 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관

Ⅲ. 단원 학습 계열

Ⅳ. 단원 학습 목표

Ⅴ. 단원 지도 계획

Ⅵ. 단원의 평가계획

Ⅶ. 학습자 실태 분석 및 지도 대책

Ⅷ. 지도상의 유의점

Ⅸ. 지도의 실제
1. 본시 교수·학습 기본 정보
2. 스마트교육 기반 디지털교과서 활용 계획
3. 본시 교수·학습의 개요
4. 지도 과정
5. 판서 계획
6. 평가 계획

본문내용

사 회 관
현대 사회는 정보화, 세계화 시대로 정보 통신 기술과 교통의 발달로 인하여 나라의 지역적 차이를 극복하고 모두가 소통하고 교류하며 살아가고 있다. 더욱이 스마트폰과 같은 새로운 매체의 등장과 함께 이로 인한 다양한 문화적 발전과 변화가 두드러지고 있다.
2009년 개정 사회과 교육과정에서는 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 올바르게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민으로서의 자질을 갖추도록 요구하고 있다. 민주 시민은 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적･사회적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 길러 개인의 발전은 물론, 사회･국가･인류의 발전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람을 말한다.
따라서 본 단원을 통하여 학생들은 정보화, 세계화 등 급격한 사회 변화가 우리 삶에 미치는 영향을 이해하고, 국가 간 다각적 교류와 협력을 통해 국제 사회의 문제 해결에 참여하는 세계 시민으로서의 자질과 태도를 갖추도록 지도하고자 한다.

학 생 관
피아제의 인지발달 단계에 따르면 초등학교 5학년 학생은 구체적 조작기의 마지막 시기이자 형식적 조작기가 시작되는 시기라 할 수 있다. 이 시기의 학생들은 새로운 사회 문제에 직면했을 때, 다양한 측면에서 그 상황을 분석하고, 비판할 수 있으며 종합적으로 사고하여 미래의 상황을 예상할 수 있으므로 올바른 의사결정능력과 문제해결력을 신장하도록 해야 한다.
우리 학급 5학년 학생들은 학생 중심의 프로젝트 학습 활동을 통한 문제 해결 학습이나 개념 형성 학습 등의 활동 중심의 학습을 선호하는 편이다. 가정 학습 여건이 어려워 자기 주도적 학습이나 가정학습과제 및 학습 준비가 소홀한 편이지만 과제집중력과 수업 참여 및 발표는 좋은 편이다.

참고 자료

없음