[생활지도와 상담] 우울과 불안이 있는 학생들을 위한 적절한 개입전략과 교사의 역할 및 학급운영을 통한 관리전략

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목차

1. 우울과 불안이 있는 학생을 위한 개입
1) 심리교육
2) 부모교육
3) 우울한 아동을 위한 인지행동치료
(1) 사고와 신념 바꾸기
(2) 합리적 정서 상상
(3) 역할연기
4) 불안한 아동을 위한 인지행동치료
(1) 노출
(2) 이완훈련과 체계적 둔감화
(3) 모델링

2. 우울과 불안이 있는 학생을 위한 교사의 역할
1) 관심과 배려
2) 접근행동 격려
3) 긍정적인 자아존중감 형성
4) 사회적 기술 훈련

3. 학급운영을 통한 관리전략
1) 편안한 관계 및 학급 분위기 형성
2) 교육과정 운영을 통한 방법
(1) 수업에 참여시키기
(2) 예체능 시간
(3) 창의적 체험활동 시간
3) 교실환경 조성을 통한 관리

참고문헌

본문내용

1. 우울과 불안이 있는 학생을 위한 개입
아동의 우울이나 불안은 가정과 학교생활, 또래관계에서의 정서 및 행동 발달과 관련된 다양한 어려움을 불러일으킨다. 여기에서는 우울 • 불안을 겪고 있는 학생에 대한 개입 방안으로 심리교육, 부모교육, 인지행동치료 등에 대해 살펴본다.

1) 심리교육
우울 • 불안은 아동기에 빈번하게 경험되는 정서장애의 하나로 아동기의 우울과 불안은 청소년기와 성인기에 심각한 우울증과 불안장애로 발전할 가능성이 높다. 그러므로 먼저 아동의 우울 및 불안 증상의 특징과 관련 요인들을 이해하고 예방하며 치료할 수 있도록 사전에 심리교육을 시행하는 것은사후 개입에 비해 보다 효과적이며 중요하다고 할 수 있다.
우울한 정서를 가지고 있는 학생의 경우 이들이 가지고 있는 부정적인 사고가 우울증상을 일으키는 하나의 요인이 될 수 있다. 따라서 우울 예방을 위한 심리교육에서는 현실에서 일어난 정서적 반응이나 장애를 일으키는 원인이 자신이 가지고 있는 부정적인 사고 때문일 수도 있음을 이해할 수 있도록 도와줄 필요가 있다. 더불어 이렇게 부정적으로 사고하는 방식을 바꾸고 긍정적인 대안적 사고를 이끌어 낼 수 있도록 돕는다.
불안과 관련한 심리교육의 경우 불안의 속성과 불안의 구성요소에 대해 학습시키고, 학생들이 타인의 감정을 파악하고 구별하는 방법에 대해 같이 논의하며, 불안한 생각을갖게 된 전후상황을 살펴봄으로써 불안의 요인이 어디에 있는 것인지 함께 확인할 필요가 있다. 학생이 대체로 경험하는 불안이 어떤 상황적 요소에서 기인하는지, 질병 또는 기질 등에 의한 것인지 둥을 확인하고각 상황에 따른 구체적인 대처방법에 대해 가르친다.

2) 부모교육
우울과 불안의 원인에 관한 많은 경험적 연구가 수행되고 있는 가운데, 특히 우울 및 불안에 영향을 미치는 다양한 환경적 요인 중 부모의 양육행동은 상당히 주목을 받아 왔다. 지각된 부모의 양육행동 중 애정요인과 과잉간섭 등의 요인은 우울이나 불안과 유의미한 상관이 있는 것으로 보고되고 있다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016