영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례를 제시하시오.
- 최초 등록일
- 2016.09.06
- 최종 저작일
- 2016.09
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점
2. 현장에서 교수법을 활용시 적용 가능한 사례
1) 탐구학습 사례
2) 협동학습 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
많은 정보와 지식의 양을 학습의 대상으로 삼는 것은 불가능하기 때문에 지식 자체의 주입식 교육보다는 학습자 스스로 지식을 발견해 낼 줄 아는 능력의 배양이 중요하다. 즉 탐구학습은 지식 그 자체를 가르치고 배우는 것보다 지식을 발견해 내는 과정을 학습자가 직접 체험하는 것에 근본적인 목적이 있다고 할 수 있다. 학습자 스스로가 탐구할 수 있도록 하기 위하여 교사는 유아들이 탐구영역 내에 있는 개념적 혹은 방법론적인 문제를 확인하도록 돕고 그 문제를 해결하는 방법을 설계하고 조사하고자 하는 영역들에 직면하여 실제적인 탐구 문제에 몰입할 수 있도록 도와야 한다. 존 듀이에 의하면 탐구란 ‘어떤 신념, 혹은 상정되어 있는 어떤 지식 형태를, 이 신념 혹은 지식 형태를 뒷받침하고 있는 여러 근거에 비추어 적극적이며 끈기 있고 세심하고 고찰하는 것, 또는 이 신념 혹은 지식 형태가 지향하는 여러 결론에 대하여 고찰하는 것’이다. 한편, 협동학습 모형은 사회적 모형 집단에 속한다.
참고 자료
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서영선, “조형활동을 통한 협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이와여대, 2006
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