[생활지도와 상담] 학부모상담의 내담자 유형과 학부모교육의 내용 및 부모교육 프로그램의 예시

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목차

1. 학부모상담의 내담자 유형
1) 자녀를 돕고자하는 보호자로서의 고객 유형 학부모
2) 부모 자신의 문제를 상담받고자 하는 내담자로서의 학부모
3) 불평자 유형의 학부모
4) 방문자 유형의 학부모

2. 학부모교육의 내용
1) 인내력과 근면성의 함양
(1) 성공경험과 성취감
(2) 효율적 학습방법의 습득
(3) 규칙적 학습습관의 형성
2) 놀이와 학습의 조화
3) 금전교육
4) 사춘기에 대한 준비

3. 부모교육 프로그램의 예시
1) 한국청소년상담원의 부모교육 프로그램
(1) ‘자녀의 힘을 북돋우는 부모’ 프로그램
(2) ‘자녀의 힘을 북돋우는 대화’ 프로그램
(3) '바른 행동의 길다지기’ 프로그램
2) 한국지역사회교육협의회의 부모교육 프로그램

참고문헌

본문내용

1. 학부모상담의 내담자 유형
해결중심상담 접근에서는 상담에 임하는 내담자의 태도에 따라 내담자를 '고객 유형’ ‘불평자유형’ 및 '방문자유형’ 으로 구분하고, 각 유형에 따라 상담자의 접근방식이 달라져야 한다고 본다.
이를 학부모상담에 적용시켜서 내담자인 학부모의 유형을 구분하고 그에 따른 교사의 접근방식을 살펴본다.
덧붙여서, 여기서는 자신의 문제를 상담받고자 하는 학부모 유형도 다룬다.
여기서 제시하는 학부모 유형에 따른 유의점과 접근방식을, 다음에서 제시하는 일반적 학부모상담의 진행과정에 접목하면 보다 효과적인 학부모상담이 가능하게 될 것이다.

1) 자녀를 돕고자하는 보호자로서의 고객 유형 학부모
아동의 문제해결을 위해서 혹은 아동을 보다 효과적으로 교육할 수 있는 방안에 대해서 교사의 조언을 구하기 위하여 학부모가 먼저 교사에게 상담을 요청하는 경우, 학부모는 '고객 유형’ 의 내담자일 가능성이 있다.
이러한 학부모는 교사가 줄 수 있는 도움을 스스로 원해서 찾아오는 '고객’ 이므로, 학부모상담에 적극적인 태도로 임하여 변화를 위하여 노력을 하려는 자세를 갖추고 있다.
이들은 부모-자녀 관계나 자기 자녀에게서 문제를 발견한 후 그 문제의 해결을 위해서 부모가 어떤 일을 하여야 하는지, 자녀뿐만 아니라 부모 자신에게도 어떤 변화가 필요하며 어떻게 그러한 변화를 가져올 수 있는지 등에 대해서 알고자 하고 실천하고자 하는 의지가 있으며, 기꺼이 교사와 협조하고자 한다.
교사가 학부모에게 먼저 상담을 요청한 경우라 하더라도 학부모가 아동의 문제에 대해 이미 지각하고 있거나 아동의 성장을 위해서 노력하고자 하는 태도가 강하다면 고객형의 내담자라고 할 수 있다.
이러한 경우의 학부모상담에서는, 아동에 대한 교사의 생각과 느낌을 부모에게 전달하고, 부모의 이동교육에 대한 관심과 노력을 인정하며, 아동에게 부모와 교사가 특별한 관심을 기울여야 하는 영역에 초점을 맞추어 변화의 노력을 기울이도록 하면 좋은 결과를 가져올 수 있다.

참고 자료

고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016