설명식 수업(유의미 학습)의 필요성, 성격, 특성, 종류, 원리

목차

1. 설명식 수업 및 유의미학습의 필요성
2. 유의미학습의 성격
3. 유의미학습의 특성
4. 유의미학습의 종류
5. 설명식 수업의 원리

본문내용

1. 설명식 수업 및 유의미학습의 필요성
- 가장 긴 역사를 가진 보편적 수업 방법
- 언어를 통해 지식이나 기능을 전달하는 방법
- 전이가와 파지량이 저조한 전형적 주입식 교수방법이라는 문제점이 제기
→ 유의미학습의 필요성 대두

2. 유의미학습의 성격
David Ausubel(1918 – 2008)
- 인지심리학자 – ‘망각을 방지하기 위해서는 어떻게 해야 하는가?’에 관심
- 인지구조에 대한 기본개념

어느 시점에서 학습자가 유용하게 사용할 수 있는 사실, 개념, 원리, 이론 등으로 이루어진 학습자의 현재 지식체제

<중 략>

부대조건
① A와 a가 상호작용할 때 a가 a'가 되는 동시에 A도 A'로 변화함
② A와a의 상호작용의 산물인 A'와 a'는 밀접하게 연결되어 복합의미단위(A' a')이룸→ 획득된 의미(a‘) 가 복합의미단위(A' a’) 로부터 독립적으로 재생될 수 있는 것 : 분리력

분리력의 강도를 결정하는 요인
• 관련정착 의미(A’)와 획득된 의미(a’)가 얼마나 밀접하게 관계관계를 맺고 있는가
• A’ 의 안정성과 명료성
• A' 와 a'가 서로 얼마나 명백히 변별될 수 있는가(변별도)

참고 자료

없음