유의미이론

목차

1. 학습의 종류

2. 유의미 학습의 이해

본문내용

2) 점진적 분화의 원리
- 학습내용 중 가장 포괄적이고 일반적 의미를 먼저 제시하고 점차 세분되고 특수한 의미로 분화하도록 제시하여야 한다는 원리
- 개개의 사실을 먼저 제시하여 고도의 추상화에 이르게 하는 것보다, 가장 추상적인 의미를 먼저 제시하여 점진적으로 교과의 세부적 내용을 포섭 나감
- 여러 가지 독립적인 아이디어를 상호 관련하여 이해시키는데 도움

3) 통합적 조정의 원리
- 새로운 개념이나 의미는 이미 학습된 내용과 일치하고 통합되야 함
- 교육과정의 계열은 계속되는 학습이 이전에 학습된 것과 관련되도록 조직

4) 선행조직자 요약?정리의 원리
- 새로운 학습을 시작할 때 지금까지 학습해온 내용을 요약?정리해주면 학습이 촉진됨
- 해당 학습과제를 반복하면서 확인, 교정, 명료화, 연습 및 복습함

5) 학습준비도의 원리
- 학습자의 기존 인지 구조뿐만 아니라 학습자의 발달수준도 고려해야함
- 준비도 - 유전적 영향만이 아니라 선행경험과 모든 선행학습을 망라해서 개인의 인지구조와 인지능력의 형성에 영향을 주는 것을 총칭
- 준비도는 누가적이며 발달적 성격을 띰

다. 유의미학습의 장?단점
1) 장점
- 학습의 결과는 후속 학습을 위한 정착 개념이 된다.
- 기억과 파지 등 인지 구조에 영향을 받으며 지속 시간이 길다.
- 학습자의 인지 구조가 전이 또는 적용 등을 통해 유의미한 연결 과정을 지닌다.
- 단편적인 지식 획득이 아니라, 포괄적이고 이론적인 거대한 지식 체계를 얻기 위한 학습 형태를 가지고 있다.
- 학습자가 지니고 있는 사전 지식과 경험을 현재 수업내용과 연결 지을 수 있도록 자극하며 학습자의 학습 의욕 고취시킨다.

2) 단점
- 기존 인지구조를 바탕으로 새로운 의미를 구성하는 학습의 과정만을 강조하여 인지 구조의 획기적 변화과정을 충분히 설명하지 못한다.
- 일부 몇몇 개념은 어릴 적부터 오개념으로 형성되거나 고착화되기 때문에 수정이 쉽지 않다.
- 조작적 지식과 상징적 지식을 구분 못하고, 오로지 상징적 지식에 대한 학습 이론만 강조한다. - 학생들을 어떤 개념을 이해하는데 필요한 조작적 지식의 기반이 되는 논리적 구조를 가지고 있지 않다면 단지 개념을 기계적 암기를 통해서 학습할 수밖에 없다.
- 선행조직자는 언제나 긍정적인 효과만을 나타내는 것은 아니다

참고 자료

없음