교육평가와 평가도구와 평가결과의 해석에 대하여 (평가결과 해석을 중심으로)

소개글

교육평가와 평가도구와 평가결과의 해석에 대하여 (평가결과 해석을 중심으로)
논문 형식의 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 교육평가의 기초
1. 교육평가 관련 개념
2. 교육평가의 정의와 목적
3. 교육평가의 유형

Ⅱ. 검사점수 보고
1. 문항의 유형
2. 평가 도구의 양호도

Ⅲ. 평가결과의 해석
1. 문항분석
2. 기술통계
3. 표준화된 점수와 정규분포곡선

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

1) 교육목표의 달성도 판단
교육평가란 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 판단하는 행위라고 정의하는 것인데 대표적인 학자로는 타일러가 있다.
교육평가의 시작은 미리 설정한 교육목표를 평가 대상자가 얼마나 성취하였는지를 확인하는 것이 교육평가의 목적이라는 것에 있다. 따라서 교육목표로 설정되지 않은 부분에 대한 교육 평가는 실시 할 수 없다.
목표중심 교육과정 모형에서 교육과정 실행의 제일 마지막 단계는 ‘평가’이다. 교육평가는 교육의 결과 학생들이 이루게 되는 교육적 성취를 정확하게 평가하고, 학교 프로그램의 효과성, 즉 학교가 애초에 목표했던 것들을 충분히 수행하였는지를 학교교육에 관련있는 모든 사람들에게 알리기 위함이다. 교육평가가 학생들의 교육적 성취를 평가하는 것이라고 할 때, 타일러가 학생들의 교육적 성취를 관찰 가능한 행동으로 드러내는 것으로 보았다는 것에 특히 주의할 필요가 있다. 이는 학생들이 그 자신의 배움을 보여주는 것을 바탕으로 교육평가가 이루어진다고 본 것이다. 또한 교육 프로그램의 효과성을 평가하는것이 교육평가의 목적이라고 할 때 학교교육에 관심을 가지고 있는 다양한 세력에게 보여주는 것이 주요 관심사라고 할 수 있다. 학생은 교사나 교육자 혹은 교육 평가자에게 자신의 교육적 성취를 보여주어야 하고, 학교는 학교를 둘러싼 외부 환경에 보여주어야 한다. 따라서 교육평가의 주체는 교육에서 다루는 지식의 내용에 관한 전문가인 교육자와 이와는 별도로 평가절차, 평가기법, 평가 도구의 제작 전문가인 평가 전문가이다. 교육목표로 했던 행동을 얼마나 습득했는지가 주요 교육평가의 대상으로 결과중심의 외현적 행동에만 관심이 있다. 따라서 목표에 대한 기준에의 일치, 평가기준의 획일성, 인위적인 상황설정에 기반하여 객관화 된 평가 도구를 이용한 교육평가가 이루어지고 있다. 평가중심 교육과정 모형은 두 번째 단계가 교육평가의 단계이다. 교육평가의 목적은 학습자들이 이해했다는 증거를 찾는 것이다.

참고 자료

교육과정 개발 모형 비교 연구 -선(先)목표모형,선(先)평가모형을 중심으로-, 김종인, 한국교원대학교 교육대학원, 2010
2009 개정 교육과정에 따른 초등학교 교육과정 평가계획 연구 - 강원도 원주시 지역을 중심으로-, 박상범, 연세대학교 정경대학원, 2012
교육평가의 이해, 성태제, 학지사, 2014