대, 소집단 활동 시 언어적 상호작용 방법에 관하여 논하시오.

소개글

언어지도 - 대, 소집단 활동 시 언어적 상호작용 방법에 관하여 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 교수/학습 방법 설명(상호작용적 교수법)
2. 유아 상호작용의 관찰 및 교사의 바른 방법
3. 언어발달, 언어적 상호작용 방법(활동안)
4. 아이의 언어 능력 발달을 어떻게 지원할 수 있을 것인가?

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 우리나라는 이미 대부분의 가족이 핵가족화 되어 있고, 우리사회는 저출산과 고령화 사회에 빠르게 진입하고 있다. 이에 따라 사회적으로도 보육과정에 대한 체계화 필요성을 인지하기 시작하였다. 이러한 상황속에서 영유아 교육 및 보육기관에서는 그에 알맞은 전문성을 중요하게 생각하고 있다. 이처럼 오늘날 보육은 과거와는 달리 가장 중요한 문제로 우리들은 생각하고 있다
우리는 우리에게 가장 중요한 영유아기에게 많은 관심과 노력을 갖고 있다. 영아기 때는 우리인간의 발달과 성장에 있어서 가장중요한 시기이다. 그 이유는 영아기 때 인간의 일생에서 신체적으로 정신적으로 성장이 가장 빠르게 일어나고 가장 많이 일어나는 시기이기 때문이다. 이러한 시기에 영유아들이 기관에 잘 적응하여 건강하게 성장하고 발달하는 것은 가장 중요한 첫 번째 과제라고 할 수 있다.
본문에서는 앞에서 설명하고 있는 내용과 관련하여 아동들의 언어적 상호작용에 대해서 살펴보도록 하겠다. 대, 소집단 활동시 언어적 상호작용 방법과 관련하여 어떤 방법이 좋은지에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아를 위한 교수/학습 방법 설명(상호작용적 교수법)
1) 상호작용주의 이론
상호작용주의는 다른말로 구성주의라고 한다. 구성주의는 학습을 경험으로부터 의미를 만들어내는 것으로 보는 이론이다. 구성주의가 인지주의로부터 나왔다고 생각되어도, 전통 인지이론과 많은 점에서 구별이 된다. 대부분의 인지 심리학자들은 마음을 실세계의 참조도구로 생각한다. 구성주의자는 마음 필터가 그 자신의 유일한 실체를 만들기 위해 세계로부터 입력받는다고 믿는다. 플라톤시대의 합리주의자들처럼, 마음은 모든 의미의 근원이라고 믿으며, 경험주의자들처럼, 개별적으로, 환경과의 직접경험이 중요한 요소라고 여기고 있다. 구성주의는 이들 두 변인과의 상호작용을 강조함으로써 양다리를 걸치고 있다.
모든 학습자들이 구성주의적 학습 요구에 부응할 수 있는가? 학습자 개개인은 학습 환경의 동일한 요소에 다르게 반응할 수 있다.

참고 자료

황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
조부경, 유치원 교사의 질문행동에 관한 연구, 이화여자대학교, 1986