교육기관에서 진행된 교육프로그램이나 매체활용 강의 하나를 선정하여 다문화교육의 관점에서 분석하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다문화의 개념 및 다문화가정의 개념
2. 다문화 가정의 증가 원인
3. 각 시·도 교육청 다문화교육 정책 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

21세기 대한민국에서는 아직까지도 다문화 가정에 대한 사람들의 인식이 구시대적이다. 전체 결혼 건수의 10%에 달하는 국제결혼 수에도 불구하고 우리 사회는 여전히 국제결혼에 의해 생겨나는 다문화 가정에 대해 부정적이다.
실제로, 이주자들이 한국에서 겪는 주요 문제 중 하나는 사람들의 편견과 직장에서의 차별이었다. 그저 피부색이 다르고, 말이 다르고, 우리와 다른 문화에서 자랐다는 이유 하나로 그들은 인간으로서 당연히 누릴 수 있는 권리들을 인권과 법률의 사각지대에서 박탈당하였으며, 일본을 제외한 아시아 최고의 인권선진국 대한민국에서 소리 없이 고난을 받고 있다.
다문화가정의 실태 조사결과 이주여성이 한국에서 생활하는데 가장 큰 어려움으로 언어습득 곤란(45.3%)을 꼽았고, 이어 경제적 곤란(13.8%)이라고 대답했다.
그리고 박대식 한국농촌경제연구원 연구위원의 ‘농촌의 다문화가정 실태와 정책방향’ 연구보고서에 따르면 농촌(읍·면)에 거주하며 농사짓는 다문화가정 400가구에 대한 면접조사 결과, 농촌 다문화가정의 53.4％가 연간 가구소득이 2,000만원 미만으로 조사됐다. 2007년도의 전국 농가 평균소득이 3,197만6,000원인 점을 감안하면 농촌 다문화가정의 대부분(94.9％)이 전국 농가 평균소득에 못 미치는 소득을 올리는 것이다. 또 농촌 다문화가정의 78.8％가 농지(논·밭) 2㏊ 미만을 소유해 영농기반이 취약하고, 평균 농지 소유면적은 1.6㏊(4,838평)에 불과한 것으로 드러났다. 이처럼 다문화가정의 낮은 소득은 그들이 우리사회에 적응하는데 큰 걸림돌이 되고 있다.

참고 자료

다문화교육을 위한 교수-학습 경험 선정 아이디어, 권충훈, 한국콘텐츠학회, 2008
다문화가족 자녀의 학교생활실태와 교사 학생의 수용성 연구 - 조혜영, 한국여성정책연구원, 2007
교육복지의 개념에 관한 고찰, 김인희, 교육행정학연구, 2008