7.나는대한민국 교사다

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이학년이 되어서 교직과목을 신청하게 되었다. 처음으로 듣는 교직과목에서 내준 과제는 독후감 숙제였다. 세 권의 책 중에 가장 마음에 드는 제목을 지닌 책 한권을 선택했다. 바로 ‘나는 대한민국의 교사다.’라는 책이다. 아직 정확하게 누군가에게 가르침을 주는 것에 대해서 개념이 잡혀있지 않은 나였다. 과연 이 책이 나에게 어떤 이상적인 교사와 교육학에 대해서 이야기 해줄지 너무도 궁금하였다. 지금부터 이 서적이 나에게 가져다준 커다란 의미에 대해서 서술하여 볼까 한다.
책은 한 교사의 이메일로부터 시작한다. 공부할 기본 지식과 자세가 되어있지 않는 학생과 강의 외적인 잡무에 대한 스트레스에 대한 고민이다. 흔히 교사들이 받는 전형적인 스트레스를 드러내고 있다. 글쓴이는 이러한 스트레스에서 교육자의 의욕이 저하되고 이러한 스트레스의 끝은 절망이라고 말한다. 그리고 교육자들 스스로에게 희망을 찾을 것을 권유하고 있다. 나 또한 이러한 글쓴이의 말에 동감하는 바이다. 스스로에게 희망을 찾을 것을 권유하는 것은 일종의 긍정적인 마인드를 가지라는 의미와 일맥상통하다고 볼 수 있다. 이메일속의 교사는 학생에 대해서 불평만을 늘어놓고 있다. 만약 나 스스로가 위의 선생님과 같은 상황에 빠진다면 나 또한 불평을 할 것이다. 하지만 바꾸어서 생각해보면 교육자인 자신이 불평만 할뿐 ‘바꾸려고 노력해봤자 아이들은 똑같고 결국 원점으로 돌아가고 힘만 들거야’ 이런 식의 생각은 노력하지 않고 피하는 것과 같다. ‘지금은 비록 내 노력이 미친 영향이 아이들에게 미약하지만 아이들은 곧 바뀔 수 있을 거야 내가 더 노력해야지’ 이러한 긍정적인 마인드는 교육자 본인에게도 스트레스를 덜 받고 학생들은 선생님의 노력을 받을 수 있는 좋은 기회를 제공하는 계기가 될 것이다.
2장에서 글쓴이는 교사들이 자신을 탓하지 않고 남을 탓하는 식의 책임 회피를 비판한다. 또한 시대에 흐름에 따른 교육의 변화에 대해 주목하였다. 현재의 사회는 지식위주의 사회이다. 사회의 변화에 따라서 교육이 변화해야한다고 말한다. 즉 사회와 교육이 밀접한 관련을 지니고 있다는 소리이다.

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