교육행정 및 교육경영

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목차

1. 학습과 교수
1) 학습을 보는 행동적 관점
2) 행동주의적 접근의 교수활동 응용
3) 학습을 보는 인지적 관점
4) 인지적 접근의 응용
5) 학습에 대한 구성주의적 접근
6) 구성주의적 접근의 수업 적용
7) 학습에 관한 4가지 관점

본문내용

제 2장 핵심기술 : 학습과 교수

학습이란 넓은 의미에서, 경험을 통해 어떤 사람의 지식이나 행동에 안정적인 변화를 가져다줄 때 일어난다. 이 변화는 의도적일 수도 있고 그렇지 않을 수도 있지만, 학습으로 간주하기 위해서는 그 변화가 개인이 환경과 상호작용할 때의 경험으로 인해 일어나야만 한다.
학습의 개념은 개인의 지식이나 행동에 변화가 있다는 것을 말해준다. 학습에 대해 전문가들은 기본 명제는 같지만, 행동을 강조하기도 하고 지식을 강조하는 경향을 보이기도 한다. 그러나 학습은 복잡한 인지과정이고, 학습을 설명하는 데에는 한 가지 최선의 방법만 있는 것은 아니라는 것이 필자의 입장이며, 실제로 학습과 관련된 다양한 이론이 존재한다.

▪ 행동적 학습이론들은 관찰할 수 있는 행동, 기능, 습관의 변화를 강조한다.
▪ 인지적 학습이론들은 사고, 기억, 창의 그리고 문제해결과 같은 내적 정신활동을 강조한다.
▪ 구성주의적 학습이론들은 개인들이 어떻게 사건들과 행위들에 의미를 부여하는가에 관심을 갖는다. 따라서 학습은 지식의 구성으로 파악된다.

◈ 학습을 보는 행동적 관점.
학습에 대한 행동적 접근은 행동변화에서 선행조건과 결과의 중요성을 강조하고 있는 스키너와 그 추종자들의 연구에서 부각되었다. 학습은 정신적 혹은 내적 사고과정과는 관계가 없이 경험에 의해 일어나는 행동변화로 정의된다. 선행조건 – 행동 – 결과로 나타난다.

(중략)

1) 정적강화 : 행동이 새로운 자극이나 동기적 힘이 산출할 때 발생한다.
2) 부적강화 : 자극을 제거하거나 줄임으로써 행동을 강화시켜 주는 결과를 얻는 경우.
3) 직접적 벌 : 행동을 완만하게 하거나 중지시키기 위해 무엇인가를 첨가하는 것.
4) 제거성 벌 : 행동을 줄이거나 약화시키기 위해 무엇인가를 제거하거나 지우는 것.

참고 자료

없음