청소년기의 발달 특성에 대해 'Freud, Erikson, Kohlberg, Sullivan 등이 언급한 내용을 설명하라

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년기란
2. Freud의 청소년기의 발달 특성
3. Erikson의 청소년기의 발달 특성
4. Kohlberg의 청소년기의 발달 특성
5. Sullivan의 청소년기의 발달 특성
6. Piaget의 청소년기의 발달 특성
7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
청소년기 초기 또는 사춘기의 정서적 특징으로서 지적인 바탕 위에 성적충동을 강하게 경험하게 되므로 정서는 성적인 색채를 띠게 된다. 급격한 신체적 성숙과 더불어 성에 대한 의식과 이성에 대한 관심이 높아지지만, 수치심을 강하게 보이고 이성에 반발하며 주위 사람들에게 허세적인 반항을 하는 등의 이중적 정서를 표출한다. 민감한 정서로 인하여 외계를 지각함에 있어서도 너무 세부적인 것까지 의식하게 되며, 결국 스스로 어떻게 할 수 없는 불안과 초조에 사로잡히기도 한다. 대부분의 청소년들은 이러한 정서적 문제를 자발적으로 해결하지만, 일부는 부적응 행동을 불러일으킨다. 따라서 본론에서는 청소년기의 발달 특성에 대해 'Freud, Erikson, Kohlberg, Sullivan 등이 언급한 내용을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년기란
청소년은 발달과 성장의 과도기에 있다. 아동기와 성인기의 경계선상에 있어 인정되는 역할이 애매하다. 이중적인 가치, 다양한 태도, 이상과 현실, 당위성과 욕구 사이에서의 방황이 있고, 처신에 있어서 미숙하고 불안하며 혼란스럽고 갈등과 좌절이 따른다. 열심히 했는데 어른들 눈에는 신통치 않고, 진지하게 생각했는데 부모들 보기에는 별것도 아닌 일로 보인다. 어떤 때엔 다 성장했는데 어린애 같다고 나무라고, 어떤 때는 나이도 얼마 안됐는데 어른 행세한다고 무시해 버린다. 아동으로 서기에 너무 자랐고 어른의 기준이나 아들의 잣대로 재지 말고 청소년의 눈높이에서 보아 줄 필요가 있다.

청소년기는 자아정체감이 싹트는 시기이다. 루소는 청소년기를 ‘제2의 탄생기’라고 모았다. 정신적 탄생, 즉 자기 존재, 자기사명, 자기의 장래에 대한 객관적인 의식이 생기는 때이다. 각 개인은 유일한 개성적 존재이며, 독특한 능력과 결함을 함께 갖고 있음을 알게 된다. “나는 누구인가?” 또는 “지금 여기에서 내가 해야 할 일이 무엇인가?”에 대한 깨달음이 필요한 시기이다.

참고 자료

문화관광부, 청소년백서, 문화관광부, 2003.
박영균, 청소녀복지론, 교육과학사, 2005.
허혜경 외, 청년발달심리학, 학지사, 2002.