학습자 본인의 일상생활 속에서 경험할 수 있는 수학적 개념이 담긴 활동 3가지를 작성하세요.

목차

1. 영유아 수학의 중요성
2. 수학적 개념을 선정하는 기준
3. 수학적 개념 활동 3가지
4. 보고서 작성 후 느낀점

본문내용

21세기의 고도로 발달된 현대를 살아가기 위해 자신이 갖고 있는 수학적 능력을 활동하여 자신이 당면한 일상적 문제들을 논리적이고 합리적으로 해결해야하며 매일의 삶 속에서 주어지는 선택의 순간마다 최선의 의사결정을 해야 한다. 주변세계를 관찰하고 탐색하는 유아의 발달 특성을 고려할 때 수학을 통해 유아가 갖고 있는 수학적 경험을 연결시켜 문제 해결 능력을 기르며 유아기 수학적 소양을 갖추도록 하는 것이 중요하다. 교사는 영유아기의 수학교육이 중요하다는 점을 인식하여 발달단계에 적합하다고 바람직한 지도방법을 통하여 영유아들이 수학적 소양을 갖추도록 하는 것이 중요하다.

<중 략>

아동에 대한 수학개념을 선정하는 기준은 교육과정의 이론적 관점과 목적에 따라 현재 아동이 처해 있는 이해수준 즉, 과거 경험인 초기의 비형식적 수학경험과 아동의 발달 수준을 고려하여 선정되어야 하는데, 아동이 성취해야 할 수학개념은 학자마다 다양하게 정의되고 있다. Piaget(1964)에 의하면 수 개념의 획득은 수 보존개념의 이해를 의미하며, 흔히 수 보존개념 과제의 성공 여부가 수 개념 획득의 기준이 된다. 이러한 수 개념의 이해는 물체 세트들의 수량에 대해 정확하게 추리할 수 있는 능력, 양의 보존에 대한 이해가 가능한 것을 의미하며, 수 보존개념을 획득하기 위해서는 수세기보다는 논리적 조작을 지지하는 분류, 서열화, 일대일 대응 등의 능력이 더 필요한 것으로 보았다.

<중 략>

이번 보고서를 작성하기위해 나의 유년 시절 활동에서는 어떤 것으로 수학적 개념 활동으로 생각 할 수 있을까? 어떤 것에 흥미를 가졌었는가? 를 많이 생각해보았다. 생각해보니 수학적 활동으로 생각할 수 있는 부분들이 일상생활에 많이 내포 되어 있었다. 예를 들면 밥을 먹으면서도 콩자반을 먹으며 콩의 개수를 셀 수 있는 것이고, 간식을 먹으면서도 서로 다른 과일의 크기를 측정할 수 있으며, 부모님과의 키를 비교해 볼 수 있을 것이며, 공부하면서도 연필의 크기가 서로 다름을 알 수 있을 것이다.

참고 자료

없음