6학년 1학기 직육면체의 겉넓이와 부피 (2/11)

목차

Ⅰ. 수업자 의도

Ⅱ. 단원 : 6. 직육면체의 겉넓이와 부피
1. 단원의 목표
2. 지도상의 유의점

Ⅲ. 학생 실태

Ⅳ. 본시 교수·학습 과정안

본문내용

Ⅰ. 수업자 의도
2009 개정 교육과정 수학과에서는 수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고 주변의 여러 가지 현상을 수학적으로 관찰하고 해석하는 능력을 기르며, 논리적인 사고를 통해 수학적 문제 상황을 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 하고 있다.
특히 수학과의 측정 영역인 본 단원은 겉넓이와 부피에 관련된 문제 해결 능력을 기르며 부피에 대한 양감 개념을 적절히 형성시키는데 목적이 있으나 입체도형의 측정 부분은 처음 도입되는 단원으로 학생들은 측정 영역의 겉넓이와 들이 부분에서 많은 어려움을 느낀다. 이를 해결하기 위해 다양한 방법으로 겉넓이를 구하며, 상호 의사소통 활동을 통하여 직육면체의 겉넓이 구하는 공식을 정리하고, 여러 가지 상자의 부피를 직접 또는 간접 비교하여 부피에 관한 단위 사용의 필요성을 인식하고 단위부피를 도입하며 부피에 대한 양감을 기르는 데 지도의 중점을 두고자 한다.
본 학급의 학생들은 대다수가 직육면체의 특징을 바르게 이해하며, 직사각형의 넓이를 구하는 데 큰 어려움을 느끼지 않은 것으로 나타났으나, 과목의 특성상 수준 차이가 크게 나타나 일부 학생들은 직사각형의 넓이를 구하는 방법을 이해하더라도 기본적인 사칙연산의 계산에 어려움을 느끼고, 직육면체의 특징을 제대로 이해하지 못하는 경향을 보인다. 이에 따라 주요 활동을 모둠활동과 짝활동으로 구성하며, 직육면체의 전개도를 이용하여 겉넓이 구하는 방법을 알게 하고, 구체물의 양 비교를 통하여 부피를 이해하고 양감을 기르고자 한다.
본 차시는 이해 학습으로, 직육면체의 겉넓이의 의미를 이해하고, 직육면체의 겉넓이를 구하는 방법에 대하여 알아보는 것을 목적으로 한다. 학생 스스로 직육면체의 겉넓이를 구하는 방법을 찾고, 겉넓이에 대한 양감을 기르는 데 수업의 중점을 두며, 직육면체의 겉넓이에 대한 개념을 이해한 뒤에 직육면체의 겉넓이 구하기, 정육면체의 겉넓이 구하기, 상자 포장하기 활동을 하도록 한다.

참고 자료

없음