비형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시. 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며, 형식적 수학학습의 개념을 서술하고, 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습 의 사례를 제시, 영유아 수학학습의 필요성을 논술하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
(1) 비형식적 수학학습의 개념
(2) 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례
(3) 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할
(4) 형식적 수학학습의 개념
(5) 유아교육기관에서의 생활주제 중심의 형식적 수학학습의 사례
(6) 영유아 수학학습의 필요성

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
수학교육이란 숫자나 수를 이용하여 주변 환경에서 필요로 하는 계산을 할 수 있는 기술을 길러 주는 것과 동시에 일상생활의 여러 장면에서 필요로 하는 논리적 사고력 및 문제해결력을 발달시킬 수 있도록 다양한 경험을 하게 하는 것이다. 그러나 많은 경우 전자 계산 기술의 발달만을 강조하여 수의 개념을 미처 이해하지 못한 유아들에게 많은 문제들을 풀어 보는 단순한 반복 훈련을 강요하거나, 과정을 이해하지 못한 채 암기에 의존하여 답만 맞추게 하는 잘못된 수학교육이 이루어져 온 것이 사실이다. 그 결과 십여 년 동안의 학교교육을 통해 수학이라는 과목을 공부한 후에도 성인이 되어서는 수학에서 무엇을 배웠는지 잊어버린다거나 일상생활에서 부딪히는 많은 문제들을 합리적이고 논리적인 방법으로 해결하지 못하는 경우를 쉽게 찾아볼 수 있다. 유아기에 적합한 수학교육이 이루어질 수 있도록 하려면 올바른 수학교육의 방법을 익히는 것이 중요하다.

참고 자료

유아를 위한 수학교육론, 배소연·서현아·백혜리·강민정 공저, 양서원, 2003