[아동과학지도] 유아과학교육을 위한 상호작용적 교수법

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 상호작용적 교수법
2. 상호작용적 교수법에 기초한 과학 활동
3. 수업계획서

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 사회에서 불변의 지식이란 존재하지 않는다. 새로운 발견 혹은 개발이 끊임없이 이루어짐으로써, 현재는 옳다고 여겨지는 지식이 내일은 새롭게 달라질 수 있는 여지가 얼마든지 존재하는 것이다. 결국 과학이란, 문제를 해결하기 위하여 다양한 사물과 현상을 유심히 관찰하고, 이를 통해 얻어진 정보를 분류하고, 예상되는 결과를 검증하기 위하여 실험하며 다른 사람과 활발히 의사소통하는 끊임없는 탐구의 과정을 포함하고 있는 것이다. 이러한 과학적 탐구 방식으로써 물리적 세계에 대한 새로운 이해 및 발견을 하게 되는 것이다.
유아기의 과학 교육은 기본적으로 유아들의 과학적 자아를 더욱 증진시키기 위해 그들의 과학적 질문에 대해 탐구할 수 있는 환경과 경험을 제공하려는 일련의 교육적 행위다. Koch(1999)는 유아들은 주변에서 눈에 띄고 손에 잡히는 다양한 사물과 현상에 대해 끊임없이 분출하는 호기심과 의문을 갖고 있으며, 이를 해결하기 위해서 적극적이고 활동적으로 행동하는 ......<중 략>

참고 자료

과학탐구활동으로서 전통 문화재 과학 탐방의 실제, 김은근, 대구교육대학교, 2002
상호작용적 교수법에 기초한 물에 관한 과학활동에서 나타나는 유아의 개념이해와 태도변화, 박선홍, 중앙대학교, 2006