아동수학의 개념에서 수학적 탐색기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하시오

소개글

아동수학의 개념에서 수학적 탐색기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하였다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 개념
2. 수학적 탐색
3. 수학적 탐색의 구체적인 활동 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근의 아동수학교육의 패러다임이 교사중심에서 아동중심으로, 개념과 지식 중심에서 구체적 경험활동 개념과 지식의 재구성하는 것에 중심으로 변화되면서 영유아가 놀이와 활동을 통해 주도적이고 자발적으로 자기의 흥미와 관심사를 탐색하고 탐구해 나갈 때, 학습된 지식의 양과 범위는 작을지라도 스스로 얻은 지식은 생생한 교육으로 그 지속효과가 크다고 한다. 따라서 다양한 자료와 풍부한 경험을 제공해야 한다는 것이 강조되고 있다. 아동들은 물리적, 사회적 환경과의 상호작용을 통하여 스스로 수학적 지식을 구성해 가는 초기 경험에 기초해서 수학에 대한 성향을 발달시키므로 아동들에게 긍정적이며 지원적인 수학 학습의 기회를 제공하여서 아동들이 수학을 의미 있는 것으로 받아들이고 자신의 수학적 능력에 대해 자신감을 가질 수 있도록 이끌어야 한다. 이에 본론에서는 아동수학의 개념에서 수학적 탐색기회가 구체적으로 어떤 활동을 의미하는지 사례를 들어 서술하고자 한다.

참고 자료

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