프로젝트 접근법의 이론적 기초, 목표 및 원리, 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
- 최초 등록일
- 2016.11.22
- 최종 저작일
- 2016.11
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소개글
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 이론적 기초
2. 프로젝트 접근법의 교육목표 및 원리
3. 한국 유아교육 현장에의 적용시 강점과 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
유아기의 교육이 중요하다는 것이 사회적으로 대두됨에 따라 유아교육에 대한 관심도 많이 몰리고 있다. 이러한 사회분위기에 발맞추어 유아교육에 있어서 학습 내용과 그 방법에 대한 논의가 끊임 없이 이루어져오고 있다. 이는 유아교육기관에서 사회화 경험을 제공하기 위한 사회성 발달과 기술을 가르쳐야 한다는 견해와, 초등학교에서 공부할 준비를 위하여 읽기와 쓰기 같은 학업성취가 강조되어야 한다는 두가지의 상반된 내용을 의미한다. 이는 학습 방법에 대해서도 두가지의 입장이 나타나는데, 내용접근적인 입장과 과정 접근적 입장이다. 각각 다 장단점이 존재하는데, 내용접근적인 경우에는 수업을 하기 전에 교사에 의하여 학습 내용이 미리 결정되기 때문에 학습자의 관심이나 흥미같은 것이 학습 활동에 충분히 반영되기는 어렵다. 또 과정 접근적인 경우에는 수업을 하는 과정 속에서 학습자의 흥미와 관심에 따라서 학습 내용이 결정되기 때문에 학습 효과가 높아질 수 는 있지만, 그러한 활동 속에 사회적 욕구를 충족시키는 것이 힘들고, 기본 학습 기능이 저하 될 수있다는 우려가 발생한다.
참고 자료
김혜민. 『유아교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구』. 숙명여자대학교석사학위논문. 2004
구성수. 『프로젝트 접근법이 만 5세 유아의 창의성에 미치는 영향』. 순천향대학교석사학위논문. 2003
윤지현. 「프로젝트 접근법의 지적 기원 및 초등 실과교육에서의 적용방안」. 『한국실과교육학회』. 19(1). 2006. pp. 75-95
한미라. 「프로젝트 접근법의 이론과 적용」. 『교육이론과 실천』. 6. 1996. pp. 111-132