긍정적행동지원 (학생중재연구)

목차

Ⅰ. 아동 관찰
1. 아동인적정보
2. 영역별 발달 수준
3. PRES 검사
4. 사회성숙도 검사
5. K-WISC-Ⅲ : 한국형 웩슬러 아동 지능검사

Ⅱ. 중재 행동 계획
1. 중재행동의 조작적 정의
2. 중재 목표
3. 중재 계획
4. 중재 관찰

Ⅲ. 중재 행동 결과

Ⅳ. 중재 행동 관찰 및 수행의 느낀점

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

3. PRES 검사
1) 검사의 목적 및 내용
(1) 검사 목적
- 언어발달 수준이 2~6세에 해당하는 아동의 수용언어 및 표현 언어 능력
측정을 통한 또래 집단과의 상대적인 위치를 밝히고 언어발달에 지체가
있는지의 여부를 판별

(2) 검사 대상
- 2세에서 6세의 정상 아동
- 언어발달 지체나 장애를 나타낼 가능성이 있는 아동
(예: 단순 언어장애, 정신지체, 자폐, 뇌성마비, 청각장애, 구개파열 등으로
인하여 언어발달에 결함을 나타낼 가능성이 있는 아동)

(3) 검사의 내용
- 수용 언어영역 45문항, 표현 언어영역 45문항. 총 90문항
- 두 영역 모두 15개의 언어발달 단계로 구성
⟶ 1세 6개월 ~ 4세까지 : 3개월 간격으로 나뉨
⟶ 4세 1개월 ~ 6세 6개월까지 : 6개월 간격으로 나뉨
- 검사문항의 내용

<표>

2) 검사의 실시 및 채점
(1) 검사 시 유의사항
- PRES 검사지에는 모든 지시문에 존칭(예:-하세요)을 사용하였으나, 이러한
존대는 아동의 반응이나 상황에 따라 다소 유연하게 바꾸어 쓸 수 있음
(예: -해 보아요, - 해 보자).
- PRES는 2세나 3세의 어린 아동에게도 실시할 수 있는데 이러한 어린
아동들을 검사 할 때는 아동과의 신뢰감이나 친밀감을 형성한 후에 검사를
실시하는 것이 중요함
- 아동과 가장 많은 시간을 보내는 주 양육자 (예: 엄마)에게 질문하여 채점하는 문항에서는 주 양육자가 검사문항을 충분히 이해할 수 있도록 예를 들어
설명 하는 것과 주 양육자가 아동의 능력을 지나치게 과장하거나 아동의
언어능력에 대한 이해가 있는지 없는지 잘 관찰하여 점수에 반영해야 함
- 아동에게 질문할 때, 검사자는 정답이 되는 사물이나 그림을 응시하지 않도록 주의하여야 함
- 다양한 자료(예: 그림, 사물, 면담, 지시 등)를 사용하여 검사를 실시하기
때문에 검사자의 능숙한 진행이 필요하다. 따라서 이 검사를 처음 실시하는
검사자는 검사를 실시하기 전에 여러 차례 연습을 실시하는 것이 바람직함

참고 자료

양명희(2012). “행동수정이론에 기초한 긍정적 행동지원”, 학지사
이소현, 박은혜(2006). “특수아동교육”, 학지사
정보인(2011). “동영상으로 보는 응용행동분석치료”, 청람문화사- 조복희, 도현심 유가효(2011). “인간발달”, 교문사