목차
Ⅰ. 서론 (전언어기와 언어기의 연령별 특성)
Ⅱ. 본론 (각 단계의 특성을 고려한 교사와 부모의 역할, 상호작용)
Ⅲ. 결론 (본 과제를 시행하며 느낀 학습자의 의견)
본문내용
Ⅰ. 서론(전언어기와 언어기의 연령별 특성)
전언어기의 연령별 언어 발달 특성을 소리의 지각, 울음, 미소와 웃음, 그리고 쿠잉과 옹알이로 나누는 자료도 있지만, 이 과제 안의 전언어기에 대한 내용은 그와 다른 이야기를 한 논문만을 바탕으로 작성하였다.
전언어기의 아동들은 의사를 표현할 때 주로 구어가 아닌 초기 의사소통 행동들(몸짓, 단순 발성)을 사용하면서 점점 언어기로 나아간다. 전언어기의 의사소통행동의 사용, 소리내기 빈도 등은 후기 언어발달을 예측하는 지표가 될 수 있다(신형은, 2006; Watt et al., 2006; McCarhtren, Warren, & Yoder, 1996; McCathren et al., 1999). 이는 전언어적 의사소통 단계가 언어적인 의사소통으로 나아가기 위한 중요한 단계이며 전언어적 의사소통 행위를 촉진함으로써 언어적 의사소통의 발달을 도울 수 있다는 증거라 할 수 있다(김민영, 2009.2; 부모반응성교육과 결합한 전언어적 환경중심언어중재법이 언어발달지체아동의 의사소통에 미치는 영향).
참고 자료
김영아, 장애영아와 일반영아의 전언어기 의사소통 특성, 단국대학교 학위논문(박사), 2008
김민영, 부모반응성교육과 결합한 전언어적 환경중심언어중재법이 언어발달지체아동의 의사소통에 미치는 영향, 나사렛대학교 재활복지대학원 학위논문(석사), 2009
박영수, 전언어기 환경중재법이 무발어 발달장애아동의 초기의사소통행동에 미치는 영향, 단국대학교 학위논문(석사), 2003
유서연, 전언어기 정신지체 아동의 의사소통 행동, 단국대학교 학위논문(석사), 2001
이대균, 김주영, 임자영, 박지선 저, 영유아 언어교육, 공동체, 2010
남규, 최은영, 장석경 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2016
정옥분 저, 보육교사론, 학지사, 2015
김경의, 김민정, 이선경 저, 영유아 언어지도, 학지사, 2015
성미영 저, 언어지도, 학지사, 2015
고문숙, 권도하, 권민균 외 2명 저, 언어지도, 양서원, 2014