스포츠교육학 연구의 발전과정

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
‘체육교육과정과 수업’이라고 불리었던 전문적 영역이 ‘스포츠교육학’이라는 독자적인 학문 영역으로 인정받기 시작한 시점은 불과 반세기에 지나지 않았지만, 스포츠교육학은 21세기로의 시대적 전환과 함께 매우 빠른 속도로 발전했다(강신복, 2003). 국내외적으로 체육교육활동에 관한 교육학적 탐구에 이와 같이 많은 관심이 쏟아지고 있는 이때에, 스포츠교육학의 학문적 성장을 되돌아보고 현재를 점검해보는 것은 매우 의의 있는 일이라고 생각되어지며, 이렇게 발전하게 된 배경은 1960년대 Henry에 의해 시작된 ‘체육 학문화 운동’이다(최의창, 2000). 그러나 체육 학문화 운동은 체육의 성격을 ‘신체의 교육’내지는 ‘신체를 통한 교육’으로 간주되는 교육의 이미지에서 이론적 연구를 주된 목적으로 하는 학문의 이미지로 탈바꿈하는 시도로 진행되었기 때문에(최의창, 2003) 체육학은 체육교육의 학문적 탐구보다는 스포츠생리학, 스포츠심리학 등과 같이 관련 모학문 분야로 연구 관심사가 나타났다.

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