프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육목표와 원리 및 교육과정

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구의 내용

Ⅱ. 이론적배경
1. 프로젝트 접근법의 이론적 배경
(1) 듀이의 진보주의
(2) 피아제의 인지발달 이론
2. kilpatrick의 프로젝트 접근법
(1) kilpatrick의 교육관
(2) 프로젝트 접근법의 정의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
전인적인 성장을 이끄는 발현적 교육과정은 우리나라의 유치원 교육에 시사하는 바가 크다. 이러한 목적을 실천하는 교육현장에서 자율적인 의미적 활동이 충분히 존중되고 수용되고 있다고는 보기 어렵다. 학습자의 잠재성을 발현적2)으로 이끌어 내는 교육 과정을 통해 교육의 실천으로 검토하고 그 방향성을 다지는 것은 의미가 있으리라 본다.

2. 연구의 내용
활동중심 교육과정이란 아동중심 교육과정의 또 다른 표현이라 할 수 있는데, 이는 많은 부분의 인성과 창의적 자기표현을 강조한 프로이드의 정신분석 이론에 기초하였다.
프로이드의 정신분석 이론은 자유로운 표현의 기회를 극대화시키는 교육적 경험이나 교육과정에 대해 심리적 정당성을 제공함으로써 활동 중심 교육과정의 기본 철학이 되었다.
활동중심 교육과정 이론은 1930년대의 유아교육과정 형성에 큰 영향을 끼쳤다. 그러나 유아원이 교육적 출발의 첫 단계로서 유치원을 대신 할 만큼 증가하자 차즘 유치원에도 영향을 미치게 되었다. 유아교육과정의 담론화 과정에서 프로이드의 이론은 유아기의 경험이 후일 성격(인성) 발달에 지대한 영향을 준다는 가정을 하게 만들었다. 그리하여 유아교육과정은 유아 스스로 창의적이고 역동적인 성격을 형성 할 수 있는 감성적인 분위기를 조성하는데 초점을 맞추었다.
무엇보다도 활동중심 교육과정에서는 학습자의 흥미, 충동, 주도성, 자유 등의 개념을 교육과정 구성의 핵심에 놓는다는 특징이 있다. 실제로 활동중심 유아교육과정은 유아의 충동이나 흥미에 기초한 자유로운 놀이나 창의적인 표현 활동을 중요시하게 하는 결과로 나타났다. 활동중심 교육과정의 개념은 유아교육의 근간을 이룰 뿐 아니라 초등학교의 사회과 교육과정에 영향을 주었다.
사실상 1930년대 초까지 활동 프로그램이나 활동 중심 교육과정은 교육과정분야에서 진부한 것이었다.
이에 연구자는 활동중심 교육과정의 이론적배경과 결정기 학습자에게 활용하여 나타난 구체적 효과에 대해 연구 하였다.

참고 자료

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