TOPIK 기준 2/3에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정하고 그에 해당하는 기능으로 말하기 수업을 구성한다.

소개글

외국어로서의한국어표교육론
TOPIK 기준 2/3에 해당하는 어휘와 문법을 사용하여 주제를 설정하고 그에 해당하는 기능으로 말하기 수업을 구성한다.

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목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론(말하기 수업 구성)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
한국어 말하기 교육이 문법이나 구조 중심의 교육에서 벗어나 특정한 맥락이나 상황에서의 의사소통 능력 배양을 목표로 할 때, 교실 내의 말하기 활동은 한국어 환경에서 실현될 가능성이 높은 과제를 수행하는 것에 중점을 두어야 한다. 과제 수행 중심의 말하기 교육은 연습활동과 과제활동의 체계적인 연결을 통해 유도되어야 하는데, 이를 위해 교사 중심의 통제된 활동에서 학습자 중심의 자유로운 활동으로 전환해 가며, 정확성에 시초한 연습활동에서 유창성을 위한 실제적인 과제 활동으로 전환하는 것이 바람직하다.
연습 활동은 과제 활동을 위한 단편적인 활동들이며, 단순한 연습에서 복잡하고 통합적인 연습 형태로 발전하며 뒤에 따르는 과제 활동을 무리 없이 이끌 수 있도록 해야 한다. 연습 활동은 반복과 암기가 포함될 수 있으나 특정한 상황 속에서의 유의미적인 활동으로 제시되어야 한다.

참고 자료

안경화, 한국어교육의 연구
허재영, 제2언어로서의 한국어교육의 이해와 탐색
김정숙, 외국어로서의 한국어 발음 교육 방법, 고려대 민족문화연구원