통합교육을 실시하는 기관과 특수아동만을 대상으로 하는 기관의 교육목적, 교육내용, 교육형태와 부모의 참여 정도를 중심으로 비교하여 기술하세요.

소개글

특수교육개론 과제
통합교육을 실시하는 기관과 특수아동만을 대상으로 하는 기관의 교육목적, 교육내용, 교육형태와 부모의 참여 정도를 중심으로 비교하여 기술하세요.




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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 인천자유유치원 통합교육
2. 장애 아동의 통합교육
3. 학습장애, 사회정서 문제를 일으키는 장애아동만을 대상으로 하는 기관

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

장애인들은 오늘날의 사회적 위치가 어떻게 형성된 것이고 왜 지금의 위치에 처하게 되었는가에 관심을 가지기 시작했다. 장애인들은 자신들이 겪는 일상적인 차별과 사회적 배제가 특정 장애인에게만 일어나는 특수한 문제가 아니며, 전 세계 대다수의 문화권에서 일어나는 보편적인 문제라는 것을 인식하게 되면서 집단적 정체감을 형성해 가고 있다. 이러한 집단적 정체감은 왜 장애인은 비장애인과 동등한 사회적 권리를 보장받지 못하는가하는 문제제기로 확산이 되어 가는데, 이와 같은 의문은 장애를 ‘개인이 가진 속성’으로 이해를 하기 보다는 ‘사회적 관계’ 속에서 이해할 수밖에 없다는 인식을 낳게 했다. 이러한 인식은 더불어 우리사회에서 장애와 관련한 정책을 만들어지게 되었다. 그중에 하나는 아동교육기관에서 장애 아동과 일반아동간의 통합교육을 들 수 있다. 본문에서는 이러한 통합교육을 실시하고 있는 기관의 교육목적과 교육내용, 교육형태와 부모의 참여에 대해서 살펴보도록 하겠다. 그리고 통합교육이 아닌 학습장애나 사회정서의 문제를 일으키고 있는 특수아동만을 대상으로 하는 기관에 대해서도 살펴보도록 하겠다.

<중 략>

장애아동이 학급 안에서 주변 친구들과 잘 어울릴 수 있도록 하기 위해서는 장애를 가지고 있는 아동들에 대해 일반 아동들이 긍정적이고 바른 인식이 필요하다. 또한 그것을 긍정적이고 바르게 수용하느냐 그렇지 않느냐에 따라 장애아동과 일반아동의 통합교육의 성패를 좌우하게 된다. 장애와 장애인에 대한 인식이 형성되는, 태도가 형성되는 아동기 시절부터 긍정적이고 바르게 인식하고 수용하는 것이 이루어진다면 앞으로의 장애를 바라보는 사회인식은 긍정적으로 바뀌게 될 것이다. 이처럼 장애와 장애인에 대한 인식이 형성되고 태도가 형성되기 시작하는 아동기 시절 어떤 교육환경을 받아야만 아동들이 긍정적이고 바른 인식과 태도를 갖게 될 수 있는지, 어떤 점들을 고려해야 하는지에 대해 살펴보겠다. (1) 아동교육 시 용어를 사용함에 있어서 신중히 한다. 아동들은 아직 장애나 장애인에 대한 단어에 익숙하지 않다.

참고 자료

송준만, 유효순, 특수아교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2013
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2005
김나영 외 3인, 영유아발달, 양서원, 2005
정옥분, 아동발달의 이해, 학지사, 2002
박근주(연구인), 김연진(교수) 외 3명 저, 영유아기 부모역할을 위한 부모교육, 양서원, 2012