어린이집에서 실시하고있는 유아과학교육 프로그램에 대해 조사해 보세요

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아동과학지도
어린이집에서 실시하고있는 유아과학교육 프로그램에 대해 조사해 보세요


정성을 다해서 작성한 레포트입니다.
이 레포트가 구매하시는 모든 분들께 좋은 참고자료가 되었으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 창의성과 과학지도
2. 과학교육을 위한 인지적 기초이론
3. 각 과학적 인지적 기초이론의 교육목표
4. 이러한 이론들의 영향
5. 자연탐구영역(수과학영역)의 활동 계획안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

창의적인 사람은 모호함에 대한 참을성이 있다. 모호할 때 답을 내는 것보다는 창의적인 답을 얻을 때까지 참을 수 있는 성격이 필요하다. 둘째, 인내가 필요하다. 창의성 높은 작품을 만들기 위해서는 어려운 고비를 많이 넘겨야 한다. 이러한 과정을 잘 참아낸 사람들은 창의적 산출물을 많이 낸다. 710명의 발명가는 대상으로 조사한 결과 창의성과 인내와는 대단히 상관관계가 높은 것으로 나타났다. 셋째, 새로운 경험에 대한 개방성이다. 즉 새로운 아이디어, 시도, 탐구, 신비로움에 대한 개방성은 창의력 발휘의 기초가 되고 개방성과 발산적 사고는 0.40 정도의 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 넷째, 위험을 감수하려는 의지이다. 위험한 길을 가면 여러 가지 어려움이 있으며 결과가 불확실하다. 창의적이지 않은 사람들은 위험을 피하려는 경향이 있다. 또한 초등학교 4학년 학생은 8-9개월 아래 학년 과제를 선택하고, 5학년 학생들은 1년 아래, 6학년 학생들은 1년 6개월 아래 과제를 선택하는 경향이 있었다.

<중 략>

창의성은 환경에 의해서도 영향을 받는다. 이러한 환경에는 물리적 환경과 사회적 환경 등이 있다. 또 한 가지 중요한 환경은 모델을 보여줄 수 있는 사람이 있는가 하는 문제이다. 예를 들면 창의성을 보여 줄 수 있는 모델을 가진 사회의 경우 이러한 모델의 창의성을 다음 대에 손쉽게 전이한다고 한다. 자신의 일을 자유롭게 할 수 있는 여건, 충분히 사고할 수 있는 시간적 여유, 서로 다른 영역끼리 협동할 수 있는 분위기, 아이디어를 산출할 수 있는 충분한 인적 자원 등이 창의적 산출물 생산에 도움이 되는 환경이다. 또한 다양한 문화를 가지는 경우가 창의성 신장에 도움이 된다. 전통적 학교는 지식을 독립된 장으로 가르쳐 상호 연계를 불가능하게 하고(창의성은 다른 것들이 상호 연계될 때 생기는 경향이 많음), 시험은 지식의 암기를 강요하고, 답이 하나밖에 없어 학생들의 발산적 사고를 방해하고, 숙제는 짧고 대단히 구조화되어 있어 모호함에 대한 인내와 참을성을 길러주지 못하며, 보상 체계는 목표 지향적인 동기유발을 강요한다.

참고 자료

황응연 외 4명, 교육심리학, 문음사, 2000
이효진, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
박주삼, 교육현장에서 창의ㆍ인성 교육의 문제점, 2011