피터스 교육 이론 비판

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피터스 교육 이론 비판
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본문내용

교육은 기본적으로 목적 지향적인 성격을 띤다. 그동안 교육을 통하여 추구되어야 할 목적으로는 지식의 습득과 사회의 유지 및 발전, 문화의 전수, 행복의 실현 등이 제시되었다. 특히 체계적 지식의 전달 및 습득은 오늘날 교육의 핵심적인 역할로 자리 잡게 되었으며, 지적 존재인 인간이 합리적으로 살아감에 있어서, 지식을 쌓는 것은 필수적인 것으로 꼽히므로, 교육은 응당 지식을 가르쳐야 한다는 주장에 큰 이견이 제시되지는 않았다. 하지만 교육적인 관점에서, 지식을 바라보는 관점은 크게 두 가지로 분화하였다. 하나는 지식의 소유에 관한 입장이며, 다른 하나는 지식을 추구하는 관점으로 바라보는 것이다. 먼저 지식 소유의 관점을 살펴보자. 지식의 소유를 주장한 학자는 대표적으로 피터스(R. S. Peters)를 꼽을 수 있겠다. 그는 교육의 개념 속에 이미 교육의 목적이 내재되어 있다고 바라보며, 교육을 성숙한 사람이 미성숙한 이에게 가치 있는 것을 알려주고, 미성숙자가 이를 배우는 상호작용이라고 바라보았다.

참고 자료

신차균, 교육철학 및 교육사의 이해, 학지사, 2008
김희봉, 존 화이트의 교육목적론에서 잘삶의 의미변화, 도덕교육연구 26(3), pp.215-235, 2014