외국어 습득론 레포트

목차

1. 우리나라에서의 문법 지도 현황
2. 문법 지도 교수법
3. 문법지도의 어려운 점
4. 문법지도 단계
5. EFL 교실에서의 문법 교육 적용
6. 앞으로의 방향

본문내용

1. 우리나라에서의 문법 지도 현황
전통적으로 우리나라의 문법지도는 두 가지 방법인 문법설명방법, 문형연습을 통한 문법지도로 이루어져 왔으며 문법교육의 목표는 언어구조에 대한 지식과 문법적 적합성에 대한 지식을 쌓는 데에 있었다. 따라서 문법 그 자체가 문법지도의 목표였다. 즉 문법을 영어를 배우기 위한 도구가 아닌 영어학습의 목표로 본 것이다. 1980년대 의사소통중심 교수법(Communicative Language Teaching)에서는 형식에 대한 강조 없이 의미 위주의 의사소통을 강조하여 문법 교육을 등한시하였으나, 최근의 외국어 교수법에서는 문법에 대한 교육은 언어 습득을 보다 정확하고 완벽하게 하는 데 도움을 준다고 하며 문법 교육에 대한 인식이 새로워지고 있다. 현대 사회에서 문법 능력은 의사소통 능력과 별개의 영역이 아닌 다른 언어 사용 능력과 더불어 필수적인 요소로 여겨지며 과거의 문법 개념보다 더 넓은 의미로 해석되어지고 있다. 특히 영어 환경의 노출이 제한된 우리나라와 같은 EFL(English as a foreign language)환경에서 학습자가 목표 언어를 성공적으로 학습하기 위해서는 문법 교육이 더욱 필요하다.

참고 자료

없음